『教室ツーウェイ 2003年9月号 「学業不振」の子の基礎学力を保障する』の詳細情報

　中国上海の子どもたちと日本の子どもたちの学力差は二、三年ある。日本が下だ。

　英語、上海は五年生で自由に話す。数学、上海は五年生で方程式だ。漢字、上海は一年生で千八百文字を認識する。インターネット…上海は五年生でフラッシュを使っていた。この子たちと、私たちの教え子は、近い将来国際舞台でやりあうのだ。

▼唯一の希望は、日本の教育の伝統とＴＯＳＳの存在だ。伝統の中でも、江戸末期の教育を日本に生き返らせたいと思う。

▼島根から海外日本人学校に赴任し、帰国した坂井務先生は次のように書いている。

□「これでは世界の中で日本は食い物にされ落ちぶれてしまうのではないか」

　自分の力のなさを棚に上げ、大風呂敷を広げていた。しかし、間違いなく危機感だけはあった。

　在外派遣生活の３年間で日本人の持つ技術レベルの高さや国際社会における信頼度の高さを身をもって認識したが、教育については大きな不安があった。

　その時巡り会ったのがＴＯＳＳ石見の仲間達であった。ＴＯＳＳデー６か月前のことだった。

　ＴＯＳＳの仲間達の立ち居振る舞い、授業のうまさはそれまでの私の教師経験を軽く凌駕するものであった。

「これなら子ども達に力がつけられる。こうすれば良かったのか」

　私は一度のセミナー参加をきっかけにＴＯＳＳにぐいぐいと引き込まれていった。

「ＴＯＳＳしかない。ＴＯＳＳならすべての日本の子ども達に力をつけられる」

　教職１３年目にして初めて分かったことだ。

「この思いを伝えたい」これが私にとってのＴＯＳＳデーの原動力であった。□

▼教育の現場が教師をきたえてくれる。ＴＯＳＳは現場から生まれた実践集団である。

▼土にもどるコーン袋ができました。ユネップ（国連子ども環境委員会）とＴＯＳＳで教材用を普及しています。東京教育技術研究所扱い。ＴＯＳＳランドから…。

（向山）