『教室ツーウェイ 2008年12月号 この困った場面でこのＴＯＳＳ有名教材』の詳細情報

　自分は、授業のやり方を習っていなかった。授業のやり方の訓練もうけていなかった。何となく、大丈夫と思っていただけだ。

▼教師は、どうしても身につけておかなければならない専門性がある。

▼第一に、ＡＤＨＤなど一割の発達障害のある子への、理解と、対応する授業技術。

「叱る」と大混乱となる。「無視」は最悪の対応だ。専門医の見解である。

▼第二に、およそ十五パーセントいる、境界知能の学習能力を伸ばし、学力をつける授業。

▼以上二つは特に重要で、学び、修業しないと学級騒乱、学級崩壊となる。

　自動車の運転免許をとるぐらいの時間と真剣さの修業が不可欠だ。それをしないと四十代、五十代のヴェテランでもクラスは崩壊する。

▼第三に「成功体験」「やったー」という喜びを体験させる授業。

　ちなみに私は、跳び箱がとべない子を、平均三分ぐらいでとばせられる。成功率九十七パーセント。ほとんどのテレビ局で実演した。三十年近く昔のことだが…。

▼第四は、算数、国語の基礎学力は、全員の子に保障する授業。算数の市販テストでクラス平均九十点以上が目安だ。

▼第五は「調べる」「追求する」「実験する」などの「追求力」を育てる授業。

▼第六は、新しい学習テーマとしての「英会話」「伝統的文化」「地球環境」「ボランティア」「観光立国」などの授業。

▼このような技量がないと、必ず「困った場面」に出会う。毎日毎日である。

　本号では「とりあえずの応急知識」として「有名教材での授業」を特集した。何万人もの教師が体験済みの授業である。

（向山）