編集前記

▼大学の先生が指導している「学び合い学習」の授業の映像を見た。

▼体育館に全校児童が集められる。一年生から六先生までである。

▼一年の担任から、順番に「画用紙」に書いた本日の学習が示される。

　学習内容は、ほとんど教科書の単元のねらいと同じだ。「画用紙」を示し、口早に言って「学習課題」が設定されたことになる。

▼子ども達は、何人かごとに集まって、ねそべって「学び合い」を始める。教科書を開き、ノートを開く。ここまでで、四十五分授業のうち十五分が経過している。

▼「学び合い」は「問題を解ける子が解けない子に説明している」のがほとんどだ。

　塾で学んだ子が教えているとか、上級生が下級生に説明しているとか。

　レベルは、低い。ひどい教師の説明より当然ながら、レベルは落ちる。

▼発達障害と思われる子が「やり方」「書き方」を教わり、それを教師に見せにいった。

　教師は、ものすごい表情で、どなりつけた。つまり、単に写しただけだということらしい。どなった迫力はすごい。

▼この映像を、全国各地の小児神経科のドクターに見てもらった。日本を代表する発達障害の専門医達である。

▼全員の専門医が「これは、ひどすぎる」と感想を述べた。特に、教師のどなる姿にである。こんなことをして、いいことは一つもないと専門医達は断定した。

▼最も大切なのは、子どもに生きていく自信、自己肯定感を育てるべきなのだ。セルフ・エスティームの教育こそ最重要だ。

　どなるのは、自尊感情をこわしてしまう最低の方法なのだ。

▼明治維新の頃、多くの西洋人が日本に来た。東大教授になったモースをはじめ、多くの西洋人がびっくりして感動したのは、日本人の子育てである。

▼日本では、子どもを叱ることがない。暖かく、大切に育てられる。日本の子どもは世界一幸せだ。ムチの教育の西洋人が、感動しているのだ。百人もの人が同じことを書き残している。

▼体育館での「学び合い」の授業。私がこれまで、日本中で見た授業の中で最もひどかった。

（向山　洋一）

『教室ツーウェイ 2013年2月号 発達障害の子が大反乱！「学び合い」「問題解決」授業』の詳細情報