『ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2014年10月号 クラスに合理的配慮がやってきた！知っておきたい基礎知識』の詳細情報

「障害者権利条約」には「合理的配慮」として，障害のある人がその権利を行使するにあたり，その妨げとなるような状況等について必要かつ適当な変更及び調整を行う義務があることが述べられています。その影響は確実に学校教育にも波及すると言われますが，具体的にどのような内容になっていくのか，「合理的配慮」の概念自体が，まだはっきりしない部分も多くあります。

身体障害などと比べ障害自体がわかりにくいLD，ADHD，ASD等発達障害のある子どもにとっての「合理的配慮」はどのように考えるとよいのでしょうか。特に，通常の学級でどのように行うかについては，学級経営，環境整備も含め検討が必要になります。

そこで今回は，特に通常の学級で学ぶLD，ADHD，ASDの子どもたちへの「合理的配慮」とは何かに焦点を当て，実際にどのようなことが行われ始めているのか，特集を組んで学校の先生を始め保護者の方々など発達障害のある子どもにかかわられる皆さんにお伝えしたいと考えました。

本特集では．最初に「インクルーシブ教育システム」とはどのようなもので何を目指すのかという基礎的な部分や背景となる法律に関するＱ＆Ａ，基礎的な内容について識者の先生方に解説をお願いしました。また，現場での実践は，小学校については学校としてどう取り組むかについてまとめていただきました。中学校では小学校との連携，個々の生徒に対する支援についてご紹介いただきました。また，地域での取り組みについては，新潟県上越市と宮城県石巻市での実践について，教育委員会，中心となる特別支援学校の２つの立場の先生方にまとめていただきました。

それぞれの地域や学校種によって実践の形は様々ですが，一人一人の子どもが能力を十分に伸ばしていけるよう，工夫しながら支援を行っている状況は共通しています。

読者の皆さんの地域での取り組みの参考にしていただければ幸いです。