『障害児の授業研究 2001年4月号 若い教師に伝えたい「出会いの授業」のポイント』の詳細情報

　(1)　出会いの場における教師は，�@子どもたちの能力・特性に応じた教材・教具の工夫　�A教室，特

別教室，体育館，校庭，校外などの場の設定　�B教室環境の整備などが必要です。

　(2)　授業の展開においては，�@障害の重い子どもたち中心　�A障害の軽い子どもたち中心　�B多様

な障害の子どもたち　�C少人数の学級　�D学部単位等の多人数の子どもたちなどを考慮する必要があ

ります。

　(3)　経験・活動の内容は，�@領域・教科を合わせた指導　�A教科別の指導　�B領域別の指導　�C総

合的な学習の時間によって違います。

　(4)　教師自身は，�@ことば，服装，表情，�A教科等の専門性　�B余興などに留意する必要がありま

す。

　「出会いの授業」においては，以上示した事柄などを十分考慮して，学級の子どもたちをしっかりと

つかみ，好印象を与えなければ，その年は，相性の良くない学級となったり，授業においても子ども

たちは，興味・関心・意欲を満たし，主体的・積極的に参加し，継続し，成功感や満足感を味わい，さ

らにステップアップしたりすることができません。

　言うまでもなく，子どもたちとの出会いの印象は，１年間，１単元，１時間等々を左右します。十

分準備をし，１年間快適な学級経営や授業ができるようにしてほしいと願い，ベテラン教師に秘策を

披露していただきました。きっと，生きて役立つものとなると思います。