『特別支援教育の実践情報 2009年3月号 どこまで進んだのか？特別支援教育最前線』の詳細情報

今回の特集では，今年度から拡充して取り組まれている発達障害を含む全ての幼児児童生徒の支援のための文部科学省の「発達障害等支援・特別支援教育総合推進事業」「発達障害早期総合支援モデル事業」や「高等学校における発達障害支援モデル事業」等の中で，特に注目されている幼児の早期発見・支援についての幼稚園等での実践研究，発達障害のある高校生支援のための高等学校での取り組みの様子についてモデル校などでの実践研究を取り上げてみました。例えば，幼児期の支援のあり方については，教育委員会として保健福祉部との連携を通じて幼稚園・保育園と小学校教員との連携を推進している栃木市の独自の取組，あるいは，モデル事業を受けた高等学校での日常での支援の具体的な手だてからの生徒指導方法の改善に向かった事例など具体的・実践的な報告がされています。

そのほかに，宮城県の「学習支援室システム」等特別支援教室（仮称）への転換を図る動き，通常の学級での発達障害の支援の在り方，自閉症の障害特性に配慮した指導方法の開発，特別支援学校のセンター機能の充実，企業と連携協力した進路指導・職業教育の新たな展開など，現在取り組まれている特別支援教育の動きについて７つの柱立てをして，最前線の実践を紹介いたします。

特別支援教育３年目になる平成21年度がさらなる飛躍の年となりますように，各地域や学校の実践の参考になればと考えております。

「特別支援教育の実践情報」編集代表／東洋大学教授　宮�ｱ　英憲