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目次
- 特集 教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
- 特集について
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- 論説
- 学校組織マネジメントから見た授業研究の進め方
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- 特別支援教育における授業改善の進め方
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- 授業研究の持ち方
- 特別支援学級／小学校
- 校内教員一人一人の視点が宝！
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- 特別支援学級／中学校
- 担任の専門性を生かした議論を進める
- ／
- 通級指導教室
- 子どもにフィットした指導・支援を考える
- ／
- 特別支援学校
- よりよい研究授業・授業検討会を目指して
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- 楽しくなければ授業じゃない 楽しいだけでも授業じゃない
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- よい授業の共有化を図る校内研究活動
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- 指導案の書き方
- 一人一人の実態を踏まえ、個への適切な対応が示された書き方
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- 客観性、整合性を基本として、図式化で実際的に
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- 一人一人のねらいを明確にした視点から
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- 生徒が自ら考え意欲的に活動できる授業を目指して
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- シンプルに明確な授業をつくる
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- ことばやかずを楽しく学ぶ簡単手作り教材 (第10回)
- 〈マンションだれだ？〉あれはどこに？
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- 授業がはずむ「おすすめアイテム」 (第77回)
- おすすめアイフォーンアプリ！おてがる会話補助アプリ
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- 提言
- 特別支援教育に期待する
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- アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
- 強弱の変化を感じ取って演奏しよう
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- ～音楽を形づくっている要素のはたらきの知覚・感受を見る～
- 他人を意識するための指導
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- ～自分から話しかけたり、行動することを通して～
- 授業を面白くする手づくりグッズ
- ワンチップマイコンを活用した教材作り～小さなコンピュータが開く教材教具の世界～
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- ７並べ風カードゲーム「10並べ」
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- 子ども生き生き・学習活動
- 【国語】子どもの“つぶやき”でつくる国語の授業
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- 【算数・数学】繰り返しの学習に取り組む教具の工夫～値段表示に合わせて位に対応した金種を選び、ちょうどの金額を作ろう～
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- 【音楽】大太鼓がアミューズメント空間に大変身～音と音楽に包まれて…～
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- 【造形】いろいろな描き方で大作に挑戦しよう
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- 【運動】ストーリー性のある運動の展開
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- 【自立活動】意図的な手の使用による生活の質の向上
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- コーディネーター便り (第22回)
- 子どものセルフエスティームを高めるために
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- わが校が取り組む交流・共同学習 (第4回)
- 一人ひとりに応じた交流学習を目指して
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- トピックス (第22回)
- 障害者制度改革の推進のための基本的な方向について
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- フォトライブ「授業」Part20／東京都立あきる野学園 (第1回)
- 小学部／生活単元学習 学ぶ楽しさを引き出す野菜の学習～触って、見て、食べて…五感を通して楽しく学ぼう～
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- 障害のある人たちの卒業後の自立を支える (第4回)
- 障害特性を配慮した就労先への支援
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- 情報機器のなるほど活用術 (第22回)
- 会話補助のおすすめシンボル集
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- 発達障害の子どもたちの社会性を育てるために (第4回)
- マナーやルールとしての社会性指導
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- 漢字に苦手意識をもっている子どもへの支援 (第4回)
- 通常の学級での漢字の「書き方」の指導を通して
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- 自閉症の子どもの算数指導 (第10回)
- 金銭の指導1
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- 【小学部低学年】文字・かずの指導のポイント 発達支援と教材・教具 (第4回)
- 文字や数の基礎に何があるのか(2)
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- ～越えがたい概念の壁～
- 発達障害の子どもを中心とした医療と教育の真の連携
- 学校・保育現場への巡回相談：診察室から飛び出してわかったこと
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- 編集後記
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明治図書
