『特別支援教育の実践情報 2011年1月号 これからの自閉症教育に望むこと』の詳細情報

さらに，平成20年３月に改訂された特別支援学校学習指導要領では，自立活動について，障害の重度・重複化，多様化に応じた指導を充実するため，新たな区分として「人間関係の形成」が新設されました。この区分の下に「他者とのかかわりの基礎に関すること」「他者の意図や感情の理解に関すること」「自己の理解と行動の調整に関すること」「集団への参加の基礎に関すること」「感覚や認知の特性への対応に関すること」の項目が設けられました。この自立活動の改訂内容は，自閉症の児童生徒の障害特性と極めて密接な関連をもつといえるものですが，具体的な指導に当たっては，自立活動についての分析をしたり，指導内容を分類・整理したりするなどの検討が必要でしょう。

これらの動きを受けて，文部科学省は，小・中学校や特別支援学校20校に「自閉症に対応した教育課程の在り方に関する調査研究事業」を委嘱し，自閉症の障害特性に応じた教育課程の編成，自閉症の児童生徒一人一人に対応した指導内容・方法等の工夫などについての実践研究に着手しています。このような事業を通じて，全国的に，日本の自閉症教育のスタンダードの確立に大きな期待が寄せられているところです。

そこで，「これからの自閉症教育に望むこと」として，保護者や当事者の立場からの現況への思いや今後への期待，医療・心理の専門家の方からの現在の学校教育に対する評価と今後への期待，学校現場の先生からの具体的な実践事例とこれからの取組など，自閉症教育の現状と今後についての特集を組みました。

「特別支援教育の実践情報」編集代表／東洋大学教授　宮�ｱ　英憲