『特別支援教育の実践情報 2025年1月号 知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説』の詳細情報

　その目標を踏まえて，知的障害特別支援学校や小・中学校知的障害特別支援学級では知的障害のある児童生徒に対する自立活動に取り組んでいます。また，小・中・高等学校において通常の学級に在籍している発達障害のある児童生徒に対しては，通級による指導における特別の教育課程が小学校学習指導要領（中学校学習指導要領，高等学校学習指導要領）で規定され，「特別支援学校小学部・中学部学習指導要領第７章に示す自立活動の内容を参考とし，具体的な目標や内容を定め，指導を行うものとする」（一部を抜粋）となっています。

　「特別支援学校学習指導要領解説　自立活動編」における「自立活動の目標」の解説には次のようにあります。

　「ここでいう『自立』とは，児童生徒がそれぞれの障害の状態や発達の段階等に応じて，主体的に自己の力を可能な限り発揮し，よりよく生きていこうとすることを意味している」

　主体的に自己の力を可能な限り発揮すること，よりよく生きていこうとすることが，「自立」であるとの前提に立ち，児童生徒が主体的に取り組む活動を意図的，計画的に練り，実践を深めることは，教師にとって重要な使命であると考えます。

　本誌では，これまでも自立活動の重要さを語り，特集を組んできました。そして，特別支援教育を受ける児童生徒数は，直近10年間で大きく増加しており，初めて自立活動に携わる教員も増えています。そのため，教員の求める活動が児童生徒の実態にそぐわないまま，活動内容だけが押し付けられてしまう可能性が危惧されます。そこで，本特集では，自立活動の区分と項目について，知的障害や発達障害の障害特性とその困難さに焦点を当て，指導のねらい・留意点，そして指導のアイデアを解説します。そのことにより，各地の特別支援教育を担っている先生方におけます授業実践のさらなる工夫に役立てていただけますことを願います。

　　　／是枝　喜代治・大関　浩仁