『特別支援教育の実践情報 2025年3月号 来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例』の詳細情報

　大切なことは，児童生徒や保護者に，学びの足跡を端的に文章で伝えることと同時に，次年度の担任や進学先で「個別の指導計画」が生かされ，一人一人の「個別最適な学び」がきちんと引き継がれていくことです。

　そのためには，児童生徒が各教科等で何を，どのように学び，授業や普段の生活で力を発揮しているか。身に付いた力についての３観点の評価をしっかり書くこと。また，進学先・進級先が知りたい情報が含まれていること。さらに，理想を言えば，児童生徒や保護者自身が引き継ぎの主体となって，「ここまではできるようになりました。今，ここが課題なのです」と進学先・進級先に伝えられるようになることだと考えます。

　今回の特集では，来年度の指導に生きる「個別の指導計画」を作成するために，必要な伝え方の工夫について，豊富な実践をおもちの先生方にまとめていただき，評価の文例も紹介していただきました。

　個別の指導計画の様式は各学校，また設置者ごとに定めているものですので，今回の例示が全て参考になるとは限りませんが，来年度に生きるという視点を含めて作成にチャレンジした意図を汲み取っていただければ幸いです。

　年度末の忙しい中ですが，本特集を参考にしていただきながら，来年度に生きる「個別の指導計画」の作成の一助になること，さらにはそれを受け取った親子が，先生方のメッセージをわくわくしながら読むことを願っています。

　　　／是枝　喜代治・朝日　滋也