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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 移行措置と21年度からの年間計画づくり・単元づくりの焦点
  • 小学５年の移行措置と年計づくり・単元づくり
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
原口　淳一
ジャンル
理科
全100件(1〜20件)
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 子どもの発達段階と将来の姿を見据えた授業
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
佐伯　英人
ジャンル
理科
本文抜粋
今回の改訂では科学の基本的な見方や概念を柱とし，内容の一貫性が重視された．本稿では，粒子概念の形成について話をしたい．今回の改訂では小学校において原子・分子といった用語をそのまま使い，教えることが示さ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 総合的な学習の時間と関連づけてエネルギーの理解を扱う
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 授業のポジションを確認しよう！
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
渡邉　重義
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 問題解決能力を育成する指導法の開発
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
小林　辰至
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 理科学習の基礎
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
谷岡　義高
ジャンル
理科
本文抜粋
時代のはやり言葉に流されないで，理科の学びの基礎を子どもにつけることが大切だ．子どもが自ら観察実験に取り組み，実感の伴った学びを進め，かといって這い回るだけの学習にならないよう科学的な概念を使って思考…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 粒子概念の位置づけ方
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
平賀　伸夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 考える・表現する・ふり返る
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
小野瀬　倫也
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 手軽に実験ができる教材の開発と共有化
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
矢野　充博
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 新指導要領の重点事項と移行措置ガイド
  • 新指導要領・目標の改変点と移行措置ガイド
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
１．小学校理科の目標の改変点と移行措置　全体目標は現行の「自然の事物・現象についての理解」から「実感を伴った理解」へ改変された．学年目標は共通に「〜しながら調べ，〜についての見方考え方を養う」で変更が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 新指導要領の重点事項と移行措置ガイド
  • 新指導要領・内容の改変点と移行措置ガイド
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
熊野　善介
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　７月１日，７月15日にそれぞれ，小学校と中学校の新学習指導要領理科の解説書が文部科学省のHPに公表された．多くの学校関係者が待ち望んでいたに違いない．というのも６月13日に文部科学省告示…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 新指導要領の重点事項と移行措置ガイド
  • 新指導要領・内容の扱い改変点と移行措置ガイド
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
矢野　英明
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「歯止め」緩和の方向　今回の改訂では，理数教育の充実という基本方針で，理科においても内容を一層充実するという方向性が明確に示された．これを受けて，これからの理科の授業づくりにおいては子どもの学びを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 移行措置の重点事項と授業時数増への対応ポイント
  • 【小学５年】移行措置の重点と授業時数増への対応
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
田中　義人
ジャンル
理科
本文抜粋
１．学習指導要領の改訂を受けて　小学校第５学年の理科は，平成21年度より，標準授業時数が95時間から105時間に増加し，平均週３時間の授業が可能となる．また，新課程の内容も前倒しして実施することになっ…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 新指導要領の新単元＝教科書にない教材開発と授業化ヒント
  • 小学５年の新単元＝教材開発・授業化ヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
新しく加えられた学習内容の中から，以下の２点に絞って授業化のヒントを述べる．　　１．魚は，水中の小さな生物を食べ物にして生きていること…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 授業が変わるものづくりのヒント (第8回)
  • カチカチボール
  • ５年「振り子の運動」
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
原口　淳一
ジャンル
理科
本文抜粋
■カチカチボールをつくろう　今回紹介する「カチカチボール」は，複数の振り子を並べ，おもり同士を衝突させて動きと音を楽しむおもちゃです．（写真１…
対象
小学5年
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業が変わるものづくりのヒント (第3回)
  • モーターをつくろう
  • ５年「電流の働き」
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
原口　淳一
ジャンル
理科
本文抜粋
■モーターをつくろう　今回は，教科書（大日本図書『たのしい理科６年下』）に発展的な内容として掲載されている「手作りモーター」を紹介します…
対象
小学5年
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね〜」「今，釣っているところらしいよ〜」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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