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この記事に関連する記事の検索結果
  • 現地発研究会情報 (第3回)
  • 奈良県小学校特別活動研究会
書誌
特別活動研究 2000年6月号
著者
小西　静夫
ジャンル
特別活動
全100件(21〜40件)
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  • 特別活動はどう改革されるのか (第11回)
  • 社会の変化とこれからの特別活動の役割
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　社会の変化と子どもたちを取り巻く諸問題　子どもたちをとりまく規範意識やモラルの問題、いじめや不登校、ニートや児童虐待、親子間の殺人などの問題は、極めて深刻な状況であり、教育問題を越えて、いまや社会…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動研究会紀要紹介 (第6回)
  • 今見直される特別活動
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
半田　全孝
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　栃木県小学校教育研究会特別活動部会では、県内一〇支部（宇都宮・河内・上都賀・芳賀・下都賀・塩谷・那須・南那須・佐野・足利）に分かれ、「集団の中でたくましく生きる子どもの育成」を共通テーマとして、そ…
対象
小学校／中学校
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動研究人物風土記 (第6回)
  • 岡山県の巻―「晴れの国」岡山から元気発信
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
菱川　良一
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　六月十四日、文部科学省の杉田　洋教科調査官が、岡山県教育センターの講座「総合的な学習の時間」の講師として岡山に立ち寄られた。その日、岡山に宿泊されるということが、事前に分かったので、東京の杉田　洋…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動実践研究校自己紹介 (第10回)
  • 一人ひとりを大切にする学級活動はどうすればよいか
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
合原　淳二
ジャンル
特別活動
本文抜粋
○　はじめに　本校は県西部に位置する全校２８名の小規模校である。子どもたちは素朴で明るく、気持ちの良いあいさつができる。しかし、少人数のためか友だちに対して固定的な見方をしたり、言葉遣いがきつかった…
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小学校／中学校
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  • 特別活動研究ニュース／市民科実践情報 (第10回)
  • 文化創造領域の実践
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
浅木　麻人
ジャンル
特別活動
本文抜粋
１　伝統文化を体験し、文化の心を知る　市民科には、文化創造領域が設定されている。ここで求められている能力は、文化活動能力、企画・表現能力、自己修養力である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 現代の教育課題への特別活動からのアプローチ (第10回)
  • 食育・命の教育／食育のよさから友達のよさを見つける
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
佐々木　雅代
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　「先生、僕の家でもこの料理を食べるよ。お母さんが子どもの頃、おばあちゃんが作ってくれたんだって。おいしいんだよね。僕大好きなんだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 現代の教育課題への特別活動からのアプローチ (第10回)
  • キャリア教育・法教育／学級活動から始まる私的自治
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
今村　信哉・中村　淑子
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　初めから堅い話で恐縮であるが、近代私法の三大原則の一つとされている民法上の重要な原則に「私的自治」というものがある。つまり「個人の私法関係をその自由意志によって自由に規律させる」という原則（百科事…
対象
小学校／中学校
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  • 特別活動はどう改革されるのか (第10回)
  • 特別活動の研究会への期待と研究活動改善の視点
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
特別活動関係研究会への期待　特別活動の研究会のルーツは、「全国教科外・特別教育活動研究会（現在の「全国特別活動研究会」）」が発足をした昭和三十年まで遡る…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動研究会紀要紹介 (第5回)
  • 子どもが確かに学ぶこれからの特別活動（二年次）
書誌
特別活動研究 2006年12月号
著者
佐藤　文雄
ジャンル
特別活動
本文抜粋
はじめに　私たち新潟市小研特活部会では、「子どもの確かな学び」をコンセプトに二年間研究を進めてきた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動研究人物風土記 (第5回)
  • 徳島県の巻―自分の周りも楽しい活動を
書誌
特別活動研究 2006年12月号
著者
吉成　孝史
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　「子どもたちの自発的、自治的な活動を通して、豊かな人間性や社会性をはぐくむ特別活動」これが、九年振りに変更した本県特別活動部会の研究主題だ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動実践研究校自己紹介 (第9回)
  • 心をつなぎ、学校文化を紡ぐ交流活動
書誌
特別活動研究 2006年12月号
著者
本村　一浩
ジャンル
特別活動
本文抜粋
はじめに　佐賀市立本庄小学校の子どもたちは、近隣にある佐賀大学文化教育学部附属養護学校（以下、「附養」と表記）小学部の子どもたちと十数年来、交流を続けている。それは「ひまわり交流」と呼ばれ、子どもた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動研究ニュース／市民科実践情報 (第9回)
  • 自治的活動領域の実践
書誌
特別活動研究 2006年12月号
著者
浅木　麻人
ジャンル
特別活動
本文抜粋
１　基本的なスキルはしっかり教える　今まで、学級活動は「為すことによって学ぶ」という基本的な考え方を大切にしてきた。そのため、できるだけ、学級活動のすすめ方は児童の実践活動の中で身に付けることが望ま…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 現代の教育課題への特別活動からのアプローチ (第9回)
  • 食育・命の教育／心も体も元気もりもり大作戦
書誌
特別活動研究 2006年12月号
著者
石丸　昌克
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　学級の実態から　現在六年生の担任をしているが、自分の学級の問題に気づき、自分たちの手で学級をよくしていくんだという風土を築いていけるように日々実践している。その中で望ましい集団活動ができる児童を…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 現代の教育課題への特別活動からのアプローチ (第9回)
  • キャリア教育・法教育／キャリア教育と職場体験学習
書誌
特別活動研究 2006年12月号
著者
杉浦　健治・五十嵐　圭一
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　働いたぞ！　中一や中二の生徒たちが、様々な職種に分かれて、三日間の職場体験に挑戦しています。（さいたま市の「社会体験事業　ふれあい３デイズ…
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  • 特別活動はどう改革されるのか (第9回)
  • 特別活動改革の方向性を考える
書誌
特別活動研究 2006年12月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　特別活動改革の方向性に注目する　平成十八年九月二十一日に開催された教育課程部会において、これまでの「豊かな心をはぐくむ教育の在り方に関する専門部会」の報告と審議が行われた…
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小学校／中学校
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動研究会紀要紹介 (第4回)
  • 第４５集「笑顔あふれる学校づくりと特別活動」の発刊
書誌
特別活動研究 2006年11月号
著者
石塚　忠男
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　毎年発刊する研究集録　埼玉県特別活動研究会は、毎年研究テーマを決め、県内の実践家が一堂に会し年三回の専門委員研究協議会を開催しており、その実践研究の一部を研究集録に収め、県内の小中学校をはじめ教…
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小学校／中学校
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動研究人物風土記 (第4回)
  • 大阪府の巻―足元から実践を大切にされる　大阪府小中学校特別活動研究会書記　松田忠喜
書誌
特別活動研究 2006年11月号
著者
藤木　和夫
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　児童・生徒に「生きる力」を育み、今、求められている「人間力」「教師力」「学校力」を育成するために、学校教育や特別活動の果たす役割は、重要性を増しています。さらに、近年、新任教員の採用も増加していま…
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小学校／中学校
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動実践研究校自己紹介 (第8回)
  • 豊かな人間性を育てる心の教育　自立・自尊　共感　共生の力を培う
書誌
特別活動研究 2006年11月号
著者
稲葉　義愛
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　本校は平成十七年・十八年度国立教育政策研究所教育課程研究指定校（特別活動）、平成十七年・十八年度渋谷区教育委員会研究推進校として「豊かな人間性を育てる心の教育」を研究主題、「自立・自尊　共感　共生…
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小学校／中学校
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  • 特別活動研究ニュース／市民科実践情報 (第8回)
  • 自分のよさと、友だちのよさの見付け方
書誌
特別活動研究 2006年11月号
著者
五頭　和美
ジャンル
特別活動
本文抜粋
１　市民科としての実践　（１）実態から課題を見出す　豊かな人間関係が形成されるには、市民科の学習ではまず、児童同士のかかわりが大切であると考える。そのためには、児童の実態を把握し課題・学習内容を計画…
対象
小学校／中学校
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  • 現代の教育課題への特別活動からのアプローチ (第8回)
  • 食育・命の教育／食育は正しく食べることから
書誌
特別活動研究 2006年11月号
著者
鈴木　いずみ
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　「朝起きるのが遅かったので、食べてきませんでした。」　「食欲がなかったので、食べてきませんでした…
対象
小学校／中学校
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