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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 授業に参加しない子どもへのアプローチ
  • ちょっと後押しして、明確な問題で、とぼけてみせる
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
坂元　弘平
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 子どもが熱中する理科の授業をこう創る
  • 子どもたちの好奇心に火をつける
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　やさしくてはおもしろくない　炭酸水素ナトリウムを加熱して分解する実験がある。教科書には、用意するものとして石灰水と書いてある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 授業に参加しない子どもへのアプローチ
  • 授業の流れを維持しつつ、個別指導を取り入れる
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
説明の多い授業をすると、子どもたちはそっぽを向く。活動の多い知的な授業をすると子どもたちは集中する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 授業に参加しない子どもへのアプローチ
  • 「全員起立」で授業に参加させる
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業へ参加しない子が学級にいる。　私は、次のことをする。　　全員起立させ集中させる。　　以下に、実践を交えて詳述する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 授業に参加しない子どもへのアプローチ
  • 意欲のない子どもも大変身！　子どもの意欲をとらえる四つのアプローチ
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
山邊　文洋
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　意欲のみられない子どもを探る　「この学習には、意欲がないな」「最初は意欲まんまんだったのに、次第に意欲がなくなってきているぞ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 授業に参加しない子どもへのアプローチ
  • 凛とした姿勢で促し続ける
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
伊藤　和子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　全体を安定させてから、対応する　授業開始時に普段よりざわついていた。暗唱から入るのをやめ、漢字ノートをさせた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 授業に参加しない子どもへのアプローチ
  • まずは全体を掌握してから個別に対応する
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
畑屋　好之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業に緊張感がない　「授業に集中しないのです」　前担任からの申し送りがあった。私も、ガチャガチャした学級だとは感じていた。四月、担任を持った。確かに、集中しづらい子どもたちだった。子どもたちの動き…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 授業に参加しない子どもへのアプローチ
  • すぐれた教材を使い、赤鉛筆でマルをつける
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
山本　雅博
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　参加しない生徒には教材の力を使う　授業に参加しない生徒には、授業でこちらを振り向かせるしか方法はない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「子ども研究」の緊急課題に迫る
  • 子どもの「心の問題」でいま問われていることは
  • いじめでヘビの脳が攻撃される。決していじめを我慢させてはならない
書誌
授業研究21 2003年5月号
著者
坂元　弘平
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　心とは脳のことだ　五年の保健に「心と健康」の学習がある。　心の問題で、もっとも深刻な問題は「いじめ」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 教師修業への挑戦―サークルで学ぶ (第5回)
  • サークルの活動が教師を鍛える
  • ＴＯＳＳ鹿児島きのきあ
書誌
授業研究21 2003年6月号
著者
坂元　弘平
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ＴＯＳＳ鹿児島の最古参サークルは「ＴＯＳＳ鹿児島きのきあ」である。　今から十六年くらい前、新採二年目の坂元が旗揚げした…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 子どもを励ます言葉かけ
  • 励ましは子どもと息を合わせることから始まる
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
坂元　弘平
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ＴＯＳＳ代表の向山洋一氏の跳び箱指導のビデオを見たことがある。　もう十年以上も前になるが、はっきり覚えている印象深い場面がある…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • メディアを活かす授業の展開 (第18回)
  • パワーポイントで写生会を指導する
書誌
授業研究21 2002年12月号
著者
坂元　弘平
ジャンル
授業全般
本文抜粋
起動したパワーポイン卜　　（ポインタ）を（ペン）にする方法　①スライドショーを始める　②スライド画面で右クリック→ウィンドウが開く…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級統率力は子どもの「群衆」を「集団」にする力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導の「技」とは　日本の教師の優れた指導の一つが一斉指導である。学級集団のなかでどの子どもにも確実な技能を身に付けさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級を統率できる組織的指導の探究
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　班や学級の協同をリードできない　○「先生、その課題は自分たちの班にはとても無理です。」　○「先生、いくら言われても、その仕事はわたしたちにはできません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 「闘い」と心得る
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　たとえば、これである。　　①　「アドバルーン」を叩きつぶす　　これは、学級づくりの初期でないと効果がない。ただ、叩き方には法則がある。無手勝流では、相手の術中にはまるだけである。詳細は、拙著『学級…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • プロの「技」から学ぶ学級統率力
  • 向山実践から学ぶ学級統率力―向山氏の学級づくりの中核は「知的な授業」である
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　向山氏の実践を学ぶのであれば、まず向山氏の著作を繰り返し繰り返し読むことだ。　私はそのようにして学んできた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • プロの「技」から学ぶ学級統率力
  • 有田実践から学ぶ学級統率力―有田和正氏があげる「学級」の条件
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
古川　光弘
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級の条件　有田和正氏は『「追究の鬼」を育てる学級づくり』（明治図書　Ｐ．３）の中で、次のように言われる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • プロの「技」から学ぶ学級統率力
  • 野口実践から学ぶ学級統率力―人間的魅力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
柳谷　直明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「統率力」に欠ける教師は学級を崩す。授業中に立ち歩くなどの顕在的な学級崩壊だけでなく、潜在的な心の崩壊を招く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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