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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47

    • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣

      • ４　校内研究体制づくりのポイント

        • Ｑ10　どんな研究体制が必要か･･････安野　功
        • Ｑ11　評価情報をどう交流するか･･････安野　功
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅱ　コンピュータで創ろう　ＰＣって便利だな
  • 一挙三得，ペイントでステンドグラスを作ろう
  • 対象：中・高学年　１～２時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
藤倉　欣浩
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　お絵かきソフトは，入門期の子供たちに大人気のソフトです。ソフトを購入しなくとも，Windowsに附属しています…
対象
小学3，4，5，6年
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅱ　コンピュータで創ろう　ＰＣって便利だな
  • コンピュータ　とっておき情報室②
  • 子供でも簡単に扱えるテンプレート集
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
佐々木　豊
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「テンプレート」とは，「フォーム集」ともいい，一般的には，表計算ソフト等の枠組みのことを言います…
対象
小学校
種別
記事
仕様
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅲ　コンピュータで通信しよう　ＰＣは通信機器
  • チャットで遊ぼう
  • 対象：４・５・６年生　１時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
高橋　勲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　パソコンは，ネットワークにつながると，その威力が倍増します。例えば，校内ＬＡＮを構築すれば，プリンタやスキャナなどの周辺機器は１台で済んでしまいます…
対象
小学4，5，6年
種別
記事
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅲ　コンピュータで通信しよう　ＰＣは通信機器
  • Ｅメールで遊ぼう
  • 対象：４・５・６年生　１時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
高橋　勲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　「Ｅメールを子供たちにやたせてみたいけど，ちょっと…」という声をよく耳にします…
対象
小学4，5，6年
種別
記事
仕様
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅲ　コンピュータで通信しよう　ＰＣは通信機器
  • Ｅメールで何でも聞いてみよう
  • 対象：４・５・６年生　２時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
高橋　勲
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　Eメールには、次のように、たくさんの長所があります。　・相手の都合を気にせず、自分の好きな時間に送信できる…
対象
小学4，5，6年
種別
記事
仕様
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅲ　コンピュータで通信しよう　ＰＣは通信機器
  • アスキーアートでメールを楽しく
  • 対象：４・５・６年生　２時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
佐藤　秀幸
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　絵を描くと言えば、普通はお絵かき用のソフトを使います。そして、マウスを使って描くのがふつうです…
対象
小学4，5，6年
種別
記事
仕様
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅲ　コンピュータで通信しよう　ＰＣは通信機器
  • アニメページをさがそう―インターネットはドラエモンポケット―
  • 対象：４・５・６年生　２時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
打矢　敏昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　インターネットは「情報の宝庫」であると言われています。しかし，その中から調べたい情報を引き出すことは，簡単なことではありません…
対象
小学4，5，6年
種別
記事
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅲ　コンピュータで通信しよう　ＰＣは通信機器
  • コンピュータ　とっておき情報室③
  • インターネット・子供向け検索ページはここがいい
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
佐々木　豊
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
政府の「ミレニアム・プロジェクト」の　　2005年度を目標に，全ての小中高等学校等からインターネットにアクセスでき，全ての学級のあらゆる授業において教員及び生徒がコンピュータを活用できる環境を整備する…
対象
小学校
種別
記事
仕様
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅲ　コンピュータで通信しよう　ＰＣは通信機器
  • ＜障害児交流コーナー＞点字や手話を知らなくても交流ができる
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
京屋　敦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜパソコンで交流するのか　　パソコンは，障害のある子供たちによって，意思の伝達手段や様々な表現活動を行うために有効な道具です…
対象
小学校
種別
記事
仕様
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅳ　コンピュータでまとめよう　ＰＣでプレゼンテーション
  • 思い出電子アルバム
  • 対象：全学年　２～３時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
佐藤　秀幸
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　カメラで写真を撮っても，それを台紙に貼ってコメントをつけるのは結構大変です…
対象
小学校
種別
記事
仕様
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅳ　コンピュータでまとめよう　ＰＣでプレゼンテーション
  • マルチメディア新聞コンテスト
  • 対象：高学年　３時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
後藤　秀司
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　学習のまとめに新聞を書かせることは多いと思います。　しかし，紙面割りができない，字がぎっしり詰まって読みにくい，字が粗末で読めない，果ては何を書けばよいか分からないなど，指導には…
対象
高学年
種別
記事
仕様
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅳ　コンピュータでまとめよう　ＰＣでプレゼンテーション
  • デジカメで観察レポートを
  • 対象：中学年から高学年まで　２時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
齋藤　忠広
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜ「デジカメで」なのか　　観察を目的に探検に行ったとしましょう。発見が多すぎてスケッチしきれない，虫を発見したけど動いてしまうのでスケッチできないなど，記録に残し場面で苦労された経験は多いのでは…
対象
小学3，4，5，6年
種別
記事
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅳ　コンピュータでまとめよう　ＰＣでプレゼンテーション
  • ＥＭの成果をプレゼンテーション
  • 対象：高学年　３～４時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
佐々木　豊
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　新指導要領に色濃く出てきた「コミュニケーション能力」そして「伝え合う力」，高学年においては，相手意識や目的意識を持ち，資料を基に自分の意見を述べる力が求められます…
対象
高学年
種別
記事
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅳ　コンピュータでまとめよう　ＰＣでプレゼンテーション
  • 自分たちのホームページで情報発信！
  • 対象：中学年以上　２～３時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
佐々木　豊
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　パソコンやインターネットというと，どうも，「情報の収集のためのメディア」と捉えられがちです。（私も初めはそうでした…
対象
小学3，4，5，6年
種別
記事
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅳ　コンピュータでまとめよう　ＰＣでプレゼンテーション
  • コンピュータでグラフ作り
  • 対象：中・高学年　２時間
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
朝香　和也
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　なぜこの教材か　　算数・理科の時間を中心に，グラフを作成する機会は非常に多くあります。　また，子供たちの発表の場でグラフを使うことにより，相手にわかりやすく伝えることもできます。そこで，グラフ作り…
対象
小学3，4，5，6年
種別
記事
仕様
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅳ　コンピュータでまとめよう　ＰＣでプレゼンテーション
  • コンピュータ　とっておき情報室④
  • まとめ，プレゼンにはこんなソフトを
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
佐々木　豊
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
教育現場でも，公開研究会の研究発表などで，コンピュータを使ってプレゼンテーションすることは，珍しくなくなってきました…
対象
小学校
種別
記事
仕様
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅴ　授業のための環境づくり　これだけは用意しよう
  • 情報教育主任マニュアル―これだけは押さえよう―
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
佐藤　光典
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
はじめての情報教育主任。「パソコンのこと，あまりよく分からないのに…」「何から始めたらいいのか分かんな～い」というみなさん，安心してください…
対象
小学校
種別
記事
仕様
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  • 子供＆教師のコンピュータ授業　使い勝手ＵＰのガイド
  • Ⅴ　授業のための環境づくり　これだけは用意しよう
  • 各学年で付けたい力の系統表
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2000年12月号
著者
佐々木　豊
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
◆各学年での達成目標のめやす　　※表　（秋田県象潟町立象潟小学校のものを元にした例）　　コンピュータの操作技能は，当然のことながら，個人差が大きいものです…
対象
小学校
種別
記事
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  • 書評
  • 『総合的な学習実践情報双書』全５巻（北俊夫 編）
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
本書５巻を手にとった。ボリュームがある。各巻のタイトルを見比べた。「課題づくり」「教科との相互関連」「カリキュラムの実際」「学力と評価技法の開発」「教材開発」いずれも総合的な学習の授業づくりに欠かせな…
対象
小学校
種別
単発
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全1ページ (無料提供)
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  • “和食パワーの秘密”探検―食育の授業づくり (第12回)
  • 日本が世界に誇る「だしの文化」を学ぶ
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
戸井和彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
日本食（和食）が世界に注目されている。その大きな要因として、「だし」が挙げら　れる。日本人がだしを好むのは、親から教えられ、伝えられてきたからである。だしの…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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