毎日５，６時間行っている日々の授業（「日常授業」）を，短時間の授業準備でいかに豊かに充実させていくか，それを提案しています。

　教科書をきちんと教えていくことから始めるべきです。教科書は，ほとんどが例題―類題―練習問題で構成されています。ですから，例題で問題の「解き方」を教え，類題，練習問題でその「解き方」を活用して練習させていきます。これで45分の授業を完結できるようにすべきです。
　わたしたちは，その「解き方」を，「ときかたハカセ」という言葉で提起しています。

　テストの点数が上がります。クラスにいる低学力児も，10点，20点，30点から60点，70点，80点と点数を上げていきます。そのことで，子供たちには算数に対する「自信」と勉強に対する「意欲」が育っていきます。

　学習指導要領は，新しい学力（「主体的･対話的で深い学び」）と今までの不易な学力によって成り立っています。「味噌汁・ご飯」授業は，この不易の学力を身に付けるものです。
　ですから，新しい学力を支える「土台」づくりに活用できると考えています。

　クラスの中で放置状態になっている算数の低学力児を何とか引き上げましょう。
　これは教師の責務です。
　わたしたちは，今回の本でその筋道を提起しています。どうぞ一緒にがんばりましょう。