『現代教育科学 2005年8月号 「国家意識の欠落」どこに問題があるか』の詳細情報

◯…〇三年の特集で「戦後日本の国家の論じ方を省みる」を寄稿された江間史明氏は、その論じ方を二つのタイプに分けて紹介しています。第一は「国家・国民」と「社会・市民」とを対立的に二者択一でとらえている論じ方。第二は「日本人」という民族の共同体を想定し、「国家・国民」をとらえる論じ方。いずれの論じ方においても、自覚的な「国民」という次元を中心に据えた議論が希薄である、と指摘されています。

◯…戦後民主主義の中核的役割として誕生した社会科は、昭和三十三年版以降は、ナショナリズム・イデオロギーの構成要素である「国民的伝統」「国民的利益」「国民的使命」が出そろったと分析している意見もあります。（新潟大の宮園衛氏）

◯…この時の特集で現場人から「公教育における国家の不在」を指摘された齋藤武夫氏は「自由と民主主義は、国民の不断の努力によって初めて実現されるのである。ところがわが国では、それを支えるべき国民、国家をわがこととして引き受ける国民を育てようとしてこなかった」と批判しています。

◯…本号は、再びこの問題を、戦後教育の批判、検討を経て問題提起するものです。

〈江部　満〉

◯…「私は戦争体験者として、やはり侵略戦争にこだわりたい」小誌江部編集長の後記。（「学校マネジメント」誌）

「ＰＴＡは、終戦後ＧＨＱの勧告を受けて、当時の文部省が父母と先生の会委員会を設置して『父母と先生の会　教育の民主化のために』という手引書を作成」

「韓国には日本のＰＴＡのようなものはありません。日本はアメリカに占領されたからあるんですよ。民主化のためにつくられたのでしょう。韓国は（戦争の結果）解放された国だからないんです。」

引用は同じ７月号（小誌）、大森修氏の論文からです。（韓国の発言は、交流校教頭先生の言だそうです。）

「社会科教育」誌では「ディアスポラ＝国際的にはもう常識となっている思考・行動枠」を連載してもらっています。

日本ではまだ認知度が低いのは江部発言が証明していますが、せめて、レッテル貼って安心、思考停止だけは止めたいもの。これも��占領で通達された民主化の戦果�≠ﾅしょうか。

〈樋口雅子〉