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目次
- 特集 社会科の学習用語─単元別指導ヒント
- 社会科で一番大事なキーワードとは―と聞かれたら
- 民主主義は最高の社会制度である
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- 多面的・多角的アプローチ
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- 私たち
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- 社会科の学習用語の理解を明確にするために
- 地理的事象理解で“一番大事な地理用語”とは
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- 歴史的事象理解で“一番大事な歴史用語”とは
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- 公民的事象理解で“一番大事な公民用語”とは
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- まちがいやすい難語句の指導
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- 最新研究による“学習用語のニュー解釈”
- 日本列島
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- 鎖国
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- 縄文時代
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- 産業革命
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- グローバリゼーション
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- “頭の体操”のテスト問題＝あなたの答えはどうなった？
- 「廃藩置県の意味」５つ言いなさい
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- 「乱と変と役の違い」５つ言いなさい
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- 「工業地帯の条件」５つ言いなさい
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- 「日本の憲法の特色」５つ言いなさい
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- 「独裁政治と民主政治の違い」５つ言いなさい
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- 小学校学習用語と指導のポイント
- ３・４年
- 身近な地域
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- 地域の生産や販売
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- 水・電気・ガス
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- 災害から守る工夫
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- 生活の変化
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- 白地図の活用
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- ５年
- 農・水産業
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- 工業
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- 第三次産業
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- 国土の様子
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- ６年
- 人物の働き
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- 文化遺産
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- 歴史的背景
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- 先人の働き
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- 政治の働き
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- 世界の中の日本の役割
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- 地理
- 世界と日本の地域構成
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- 中学校学習用語と指導のポイント
- 地理
- 地域の規模に応じた調査
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- 世界と比べて見た日本
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- 歴史
- 歴史の流れと地域の歴史
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- 古代までの日本
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- 中世の日本
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- 近世の日本
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- 近現代の日本と世界
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- 公民
- 現代社会と私たちの生活
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- 国民生活と経済
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- 現代の民主政治とこれからの社会
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- 隠れた？ 教科書の学習用語と指導ポイント
- やがて…しかし…これに対して…このようにして…
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- 小特集 研究集会で何が討議されたか
- 公民科・社会科教育全国協議会
- 社会科教育研究センター
- 社会科の初志をつらぬく会
- 全国高等学校公民科「倫理」「現代社会」研究会
- 全国中学校地理教育研究会
- 全国地理教育研究会
- 全国民主主義教育研究会
- 全国歴史教育研究協議会
- 地理教育研究会
- 日本公民教育学会
- 日本生活教育連盟
- 歴史教育者協議会
- ニューバージョン調べ考える力を鍛えるワーク (第8回)
- 江戸の町から何が見えるか
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- 「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第8回)
- 今月モノ 遺伝子組み換え食品
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- 〜遺伝子組み換え食品で目指す食料自給理解＆食育＋環境教育〜
- 知らぬ間にここまで進んだ新ネタ情報 (第8回)
- 昼飯、弁当、駅弁
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- ホントの江戸はこうだった (第8回)
- 百姓は重税に苦しめられていたのか
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- 書評
- 『教科と総合の調和』（神戸大学発達科学部附属住吉小学校著）
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- 『授業で“学び方技能”をどう育てるか』（谷 和樹著）
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- よみがえれ！地図を読む力 (第8回)
- 地球を教えない日本の社会科
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- ウェッビング法で社会科の教材研究 (第8回)
- 「日本の歴史」の教材研究(2)
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- 〜「鎌倉の武士」の場合〜
- 社会科の学力と評価の改革 (第8回)
- 評価規準の開発・作成(2)
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- 〜どうつくり、どう活用するか〜
- 教科書見開き２ページで100発問づくり
- 小学３年 かまぼこをつくる工場
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- 〜新しい社会下（東京書籍）ｐ.10〜11その２〜
- 小学４年 台地に水を引く
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- 〜小学生の社会（日本文教出版）ｐ.78その２〜
- 小学５年 伝統工業のさかんな地域をたずねる
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- 〜小学生の社会（日本文教出版）ｐ.72〜73〜
- 小学６年 長く続いた戦争とアジアの人々
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- 〜新しい社会上（東京書籍）ｐ.98〜99その２〜
- 中学地理 青い海に囲まれた島々−南西諸島の暮らし
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- 〜中学地理（教育出版）ｐ.134〜135その１〜
- 中学歴史 中世から近世へ
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- 〜中学社会 歴史的分野（大阪書籍）ｐ.110〜111その２〜
- 中学公民 民主政治と三権分立
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- 〜中学社会 公民（教育出版）ｐ.65〜114その２〜
- わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第44回)
- 和歌山県の巻
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- 編集後記
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- 世界の切手・物識りエピソード
- 地図
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-
明治図書
