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目次
- 特集 社会科で必要な読解力＝育成ポイント35
- 文科省の学力調査―私の意見と注文
- 調査票（テスト問題）の分析
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- 多元的問題を、構造化・全体化を
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- 理論を創りだせる言語能力が必要だ
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- 社会科の学力と“学力調査”をめぐって
- 社会科でつける学力とは
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- 計測のねらいと問題の質と量
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- 前回より学力低下の原因はどこか
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- 社会科で必要な読解力―子供の思考傾向と対策
- 子どもにとってどんなところが難しいか
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- 子どもはどんなところでつまずくか
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- どこを鍛えれば向上するか
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- 社会事象の読解力をどう鍛えるか
- 特色の捉え方・育成向上のポイント
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- 比較のさせ方・育成向上のポイント
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- 関連付け方・育成向上のポイント
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- 特殊性と共通性の捉え方・育成向上のポイント
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- 変化の読み取り方・育成向上のポイント
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- 結びつきの発見・育成向上のポイント
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- 類似性・傾向性の捉え方・育成向上のポイント
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- 授業でする社会事象の読解力指導―どこでどう押さえるか
- 読み取る観点の指導
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- 変化の原因を指摘させる指導
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- 共通体験を想起させる指導
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- 事実を確認する指導
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- 読解力の育成と向上:工夫点はここだ
- 教科書の読解力育成
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- 地図の読解力育成
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- 年表の読解力育成
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- 事典の読解力育成
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- 新聞の読解力育成
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- ネット情報の読解力育成
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- 読みもの資料の読解力育成
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- 小学校 読解力育成向上のドリル＆テスト―私の話題作
- “グラフの読み取り力”育成ドリル＆テスト
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- “統計の読み取り力”育成ドリル＆テスト
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- “分布図の読み取り力”育成ドリル＆テスト
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- “写真の読み取り力”育成ドリル＆テスト
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- 中学校 読解力育成向上のドリル＆テスト―私の話題作
- “グラフの読み取り力”育成ドリル＆テスト
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- “統計の読み取り力”育成ドリル＆テスト
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- “分布図の読み取り力”育成ドリル＆テスト
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- “写真の読み取り力”育成ドリル＆テスト
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- わが県のキーワードが子どもから出るこの写真 (第7回)
- 三重県
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- ヘェ～そうなの？モノに歴史あり (第7回)
- コカコーラ
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- 発展的学習のための有益サイト (第7回)
- 授業にも協力連携を図る産業界
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- なぜ面白かった？国定教科書時代の歴史授業 (第7回)
- 歴史授業が面白かった？要因は何なのでしょうか（戦前における信長はどうでしょうか）
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- 書評
- 『新社会科の発展教材＆面白調べ活動』 全３巻（北俊夫編）
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- 社会の法則を発見する目―気になるモノ・コト・ヒト (第7回)
- 時間的法則
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- 地理はドラマ＆ミステリーで創る (第7回)
- 米どころ、庄内平野に建つ倉庫
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- 映画がつくった戦後日本人の社会認識―脚本家・橋本忍の世界― (第7回)
- 強大な権力に単身挑む―『切腹』
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- 教科書の教え方・ライターからの発信
- 公民的見方に関わる基礎・基本②（東京書籍）
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- 日清・日露の戦い（教育出版）
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- ２ちゃんねるの世界を覗く (第7回)
- 多様な書き込みを授業化するⅠ
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- 絶対評価の学力テスト―私の手づくり提言― (第7回)
- 小学３・４年 「問題解決力」のテスト問題
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- ～「問題を見いだす力」を問う～
- 小学５年「問題解決力」のテスト問題
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- ～「情報の収集力」を問う～
- 小学６年「問題解決力」のテスト問題
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- ～「問題解決の手順や方法」を問う～
- 中学地理 問題場面テストの導入
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- わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第67回)
- 秋田県の巻
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- 編集後記
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- 世界の国を授業する (第7回)
- サッカーと共生する国・ブラジルを授業する視点
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明治図書
