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目次
- 特集 学級を安定させるルールづくり
- 学級のルールづくり指導の原則
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- 学級のルールづくり指導の課題
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- 学級のルールづくり指導のポイント
- ルールの必要性を理解させる工夫
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- 個々の願いを引き出す工夫
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- 個々の願いを集約する工夫
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- ルールの具体化を図る工夫
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- 学級のルールづくり・こんな課題ではどう決定するか
- 生活のマナーに関するルールでの取り組み
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- 仕事に関するルールでの取り組み
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- 学習のルールでの取り組み
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- 低学年／学級を安定させるルールづくりの実際
- 一人一人の思いを学級のめあてに
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- 安心して学ぶことができる学級にするためのルールづくり
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- 子どもの手によるルールづくり
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- 中学年／学級を安定させるルールづくりの実際
- みんなで決めた「３年２組の十か条」
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- 学級のルールづくりは教師が行う指導である
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- 子どもの心に響く学級ルール
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- 高学年／学級を安定させるルールづくりの実際
- 学級のまとまりを強めるルール作り
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- 個が光る、集団が輝く学級のルールづくり
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- ルールづくりで「社会化」を図る
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- 中学校／学級を安定させるルールづくりの実際
- 「クラス○カ条」の取り組み
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- 自治的集団づくりのためのルール
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- 生活改善宣言の取り組み
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- 新教科調査官から―私の特別活動履歴 (第1回)
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- 特別活動実践情報／特別活動研究会紀要紹介 (第2回)
- 熊本県小学校教育研究会特別活動部会
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- 学級活動・とっておきファックス資料集 (第3回)
- 低学年／室内での楽しいすごし方
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- 中学年／学級のシンボル旗をつくろう
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- 高学年／歩みを残す「学級宝物ファイル」
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- 中学校／自分の持ち味を生かそう
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- 学級活動・知って得するとっておき裏技集パートⅣ (第3回)
- 話合い活動／プレゼンテーションで発表する力をつけよう
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- 係活動／「係活動」意欲づくりのポイント
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- 集会活動／リハーサルで鍛える
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- 構成的グループエンカウンター・エクササイズ１２か月in学級活動 (第39回)
- 小学校／一人一人が実感できるルール
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- 中学校／喜怒哀楽Ｅメール編―コンピュータを介した相互交流
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- 特別活動主任・進路指導主任の仕事ガイド (第3回)
- 実践推進のマネジメント解説
- 小学校／評価から足下を見直す時期
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- 中学校／学級や学校生活の諸問題の解決を目指す主任の取組
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- 学級活動指導のレクチャー資料
- ６月 内容(1)＝計画委員会を機能させよう
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- ６月 内容(2)＝何を重点化すべきか
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- ６月 内容(3)＝「題材化」を共通理解すること
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- 中教審の「教育改革」と特別活動 (第3回)
- 「基準性」と特別活動
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- 編集後記
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編集後記
学級生活も６月ごろになりますと、生活上のルール（約束）の指導が求められてくることが多いようです。
といいますのも、子ども達の間にあった学級生活スタート時の緊張感も薄れ、様々のトラブルや生活上のゆがみが表面化してくるからです。こうした状況を見過ごしておくと、集団としての統率がとれなくなり、収拾のつかないことにもなりかねません。そこでルールの指導が浮上してくることになるわけです。
ルールは、各自を守るためのものですが、各自を拘束する作用も伴うものです。この点をふまえた指導が大切だといわれています。
本号では、学級を安定させ、各自に居場所のある生活を築くうえで必要なルールの指導の工夫のしどころをお示しいただきました。
〈安藤〉
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明治図書
