『学校運営研究 2002年10月号 通知表改定―モデルに学ぶ見直し点２０―』の詳細情報

　そこで、来年度に向けて、どういうところをどう見直していけばよいのか、本誌が刊行になる９月中旬ごろには、通知表の見直し作業が俎上に乗る時期となる…のではないかということで、〈改定への課題やポイント〉をご教示いただければと願いました。

（樋口雅子）

○…「個性尊重」「生きる力を育てる」「ゆとりと総合」といった教育改革のスローガンの下に、新しい教育課程が全面実施されてから早くも五か月を経過しています。

読者の皆さんの学校では、変化がどうあらわれていますか。子どもたちの「学び」に変化が見られますか。

　マスコミを巻き込んだ「学力低下論」は、現在の教育を語る時のキーワードになっており、さすがの文部科学省も見過ごすわけにもいかなかったのでしょうか。来年度は学力アップの拠点校として「フロンティアスクール」を小・中約千六百校に倍増する計画を立てていると伝えられています。これまでの「フロンティアスクール」では、「できる児童・生徒」に発展的な学習を行う一方で、「つまずいた児童・生徒」には補充的な学習を行う習熟度別の少人数指導を取り入れたり、宿題や朝の読書を設けるなど学力向上等を実践してきています。

　ことしの一月には「学びのすすめ」を文科省が全国へアピールするなど、「ゆとり教育」を是正するようなあわてかたでした。さらに戦後の基軸であった「相対評価」を「絶対評価」に改めるなど現場に衝撃を与えています。これからどうなりますか。

（江部　満）