『学校運営研究 2003年10月号 “伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか』の詳細情報

　また、こういう〈狭い了見の自意識、けち臭い自尊心〉にとらわれやすいのはどちらかと言うと、インテリといわれる階層に多いようです。したがって？学校関係者にも少なくないように思います…。

　対話、コミュニケーションとは、こういういわば、自意識との闘いと言う側面をも含めた問題でもあり、なおかつ、相手とどういう関係を結んでいくかという、とても奥が深くて人間らしい領域？の問題だとも思います。

　本号は、このような伝え合い、コミュニケーション・対話力・対話術の問題を取り上げました。

（樋口雅子）

○…文部科学省はこの程、児童虐待の深刻化や少年犯罪の凶悪化を受け、来年度から将来、親になる高校生を対象にした子育て講座を新設したり、思春期の子どもを持つ保護者向けの講座を倍増するなど、子育て学習に本格的に乗り出す方針を固めた、と新聞が伝えている。文科省は都市化や少子化、核家族化、地域の人々とのつながりの減少などで、子育てを支える仕組みや環境が崩れている中で、厳しい雇用環境の下での子育ての時間が十分に確保するのが難しくなっていると分析している。

○…これらの背景が家庭の教育力が低下していると結論づけている。ではどうするか。まずは地域が一体となって子育て支援に取り組むよう支援を促す、としている。そのための方策として、思春期の子どもを持つ保護者向けに、講座を年二回は開くとしている。

○…しかし、このような対策で家庭の教育力は回復するであろうか。国立教育政策研究所が行った調査によると、「子どもに対して過保護、甘やかし過ぎ、過干渉などの親の増加」をあげている回答が六六・七％である。第二は「テレビ、映画、雑誌などが子どもに影響を与えている」が五〇・五％にも達している。この状況をどう解釈するか問題は多い。

（江部　満）