『学校マネジメント 2004年8月号 脳科学と教育・実践に役立つ最新情報』の詳細情報

　また、ゲーム脳ということで、弊害が指摘されましたが、必ずしもそうとは言い切れないという意見もかなりあるようです。

　このような脳にかかわるさまざまな問題に対して、文科省は、「脳科学と教育」というプロジェクトを立ち上げています。縮めていえば、「文科省は、科学的な指導要領の策定を目指しているのだ」ともいえるようです。

　たしかに今までは、「いつどういう内容をどういう段階を踏んで学習させるか」を、いわば経験則で決めざるをえなかったわけです。が、これにより、より科学的根拠に基づく指導要領が策定されるなら、やはり革命的な出来事―というべきではないかと思います。

　養老孟司先生の「学校教育で先生が子どもにしていることは、“脳いじり”ともいえる」という指摘もあります。この問題の行方に注目していきたいと考えたゆえです。

（樋口雅子）

○…「教員評価」が各地で問題になっています。教育改革は結局のところ「教員評価」問題につきるとまでいわれているからです。文科省の諮問機関である中教審も「学校の組織運営」について本格的な検討を始めています。校長にならない教員でも、子どもを教えるのが素晴しく上手ならば「マイスター」（名人）として、校長と同じぐらいの待遇にしたらどうかという検討がなされていると伝えられています。

○…しかし早くも組合サイドからは「評価結果を給与や昇進に結びつける能力主義・成果主義の徹底」はいかがなものかとする批判が出されています。教員は評価になじみにくいとも言っています。

○…アメリカやイギリスでは一九八〇年前後から「業績主義給与」を導入しようという政策が目立つようになっていると研究者は指摘しています。「優れた教師」「普通の教師」「劣った教師」を相対的に評価するための基準は難しいとも言われています。各地で試みられている教員人事評価制度のシステム化の今後に注目したいと思います。

（江部満）