『学校マネジメント 2005年6月号 大事な「しつけ・習慣」定着の場面指導２８』の詳細情報

　実はそれも？という学校もあるやに聞きますが、家庭の教育力低下が問題になっている今日だからこそ、学校発で、基礎基本のしつけと習慣づくりのきっかけをつくることが求められていると言えるのではないでしょうか。

　ところで本日、１月９日の読売新聞「編集手帳」に、かの有名な山口県萩市明倫小学校では、郷土が排出した吉田松蔭の言葉を朗読して２０年になるということで紹介記事が載っていました。明倫小学校のＨＰでも学年・学期ごとの言葉が紹介されているそうですが、難解でも「読書百篇、意自ずから通ず」で「卒業生にも何かしら生きる糧にはなっているようです」とは吉屋校長先生の言だそうです。

　このような習慣が学校の伝統文化となって受け継がれていけば、必ずや成果が子供に還元されることは言うまでもないと思います。

　本号はこの問題にかかわるさまざまなアプローチをご紹介いただきました。

（樋口雅子）

○…いま現場では「ＴＯＳＳ授業技量検定」が大きな話題となっている。教師の指導力不足が社会問題化している時、教師の業績評価の導入から始まり、不適格教員の処遇がさけて通れない課題となっているからだ。

○…読売新聞の連載企画「教師力磨く鍛える」では二度にわたり特集を試みている。「教師が授業力の格付けを求める。どんな教師たちなのか」というわけである。記事には三二才の公立小教師の挑戦がくわしく紹介されていた。百回以上練習を重ねた成果を見せたのは五分間。評価の実際には「授業の始まり」「子どもへの目線」「指示や発問の明確さ」などが重視されている。しかしこのＴＯＳＳについて「技術偏重のマニュアル主義だ」との批判もある。

○…にもかかわらずこの授業技量検定が炸裂するように広がっていくのは次の理由があると代表の向山洋一氏は提起している。（１）授業者の評定をする人が実力者であること。（２）判定する人は納得できる代案を示すこと。（３）判定基準が明確であり努力の方向がわかること。（４）結果、自分が変わり自分の授業が大きく変革されること。納得である。

（江部　満）