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実践国語研究 2000年10・11月号移行期／「読むこと」の学習の計画と展開

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ジャンル:
国語
刊行:
2000年9月
対象:
小・中
仕様:
A5判 140頁
状態:
絶版
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目次

もくじの詳細表示

特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
特集への提案
｢読むこと」の学習の変革・転換を
／菅原　稔
受容の読みから対話する読みへ
／髙木　展郎
読書力と目的的な読む力の育成
／土井　俊信
文学的文章の指導はどう変わるか
／原園　修二
実践のポイント・小学校
移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
／小森　茂
実践・小学校
１年／お話の好きなところをみつけよう
教材＝「のんびりつぼみ」
／北島　雅晴
２年／読みの目的を自ら発見する授業
教材＝「ふきのとう」「くまさん」
／藤井　優恵
３年／読書につなげる「読むこと」の指導
教材＝「つり橋わたれ」
／伊藤　秀一
４年／六つの「読むこと」による重点化を
教材＝「白いぼうし」
／白石　毅
５年／必要な情報を得るための読みの工夫
単元＝「本を調べて『○○博士になろう！』」
／一瀬　あゆみ
６年／読書で深める「読むこと」の学習
教材＝「石うすの歌」
／菊池　美幸
実践のポイント・中学校
移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
／河野　庸介
実践・中学校
１年／相互交流と論理的な読みの力
教材＝「少年の日の思い出」
／渋谷　正宏
２年／話し合い語り合いを重視した読む学習
教材＝「古事記」
／高橋　邦伯
２年／読み手の認識を深める手紙文の活用
教材＝「故郷」
／高木　光紀
実践のポイント・高等学校
移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
／田中　孝一
実践・高等学校
１年／表現のための主体的な小説の読解
教材＝「羅生門」
／加藤　千恵
２年／作品世界の〈映像化〉の試行
教材＝「山月記」
／小島　宏樹
座談会／〈移行期〉国語科の実践課題 (第4回)
移行期／「読むこと」の学習のアイデアと具体化
／二瓶　弘行・田山　淳子・小森　茂
伝え合う力が育つ国語教室 (第4回)
自分を表し学び合う子の育成
～東京都千代田区立麹町小学校の実践～
「生きる力」を育むこれからの国語科
提言：〈声〉〈からだ〉〈ことば〉の三位一体の追究
／大内　善一
研究大会に参加して (第4回)
読書指導研究発表会
／松川　利広
投稿＝実践研究の広場
好きな詩を自慢し合おう
／山本　知恵美
伝え合う力を高める国語科授業
／岩井　伸江
実践提案・国語科授業の発想を転換する (第1回)
「読むこと」の指導の見直し
／米田　猛
言語意識・言語活動を重視して
／岡野　健
ねらいや手だての明確な授業子供に力をつける役立つ授業を
／佐藤　喜美子
目的意識をもって学ぶ
／福井　真理子
言語活動を多様に開発する
／吉川　芳則
教室のいい話
新米先生のうれしい六月
／佐藤　きむ
読むことの学習と学校図書館 (第4回)
読書カードデータベースの活用
／中屋　友厚
いまさら聞けない新学習指導要領素朴なＱ＆Ａ (第4回)
説明文教材も文学教材も大切にしよう
／藤井　治
移行期国語実践の課題 (第4回)
学校図書館の整備・活用
／松野　洋人
伝え合う力が育つ国語教室 (第4回)
自分を表し学び合う子の育成
／甲斐　睦朗
～東京都千代田区立麹町小学校の実践～
ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
『国語科を核に総合的学習を創る』（佐藤洋一編著）
／武井　英昭
『言語論理教育の探究』（編集代表　井上尚美）
／井上　一郎
国語教師としての道 (第4回)
熟読・探読、摂取を
／野地　潤家
「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第4回)
「言語活動例」をすべて取り入れた構成を持つ授業の中における「話すこと・聞くこと」の学習指導
／堀江　祐爾
「書くこと」新しい授業への展開 (第4回)
「書くこと」で育てる考える力と発想する力
／吉永　幸司
「読むこと」の革新と新しい授業 (第4回)
読むことの授業のファイリング２
／井上　一郎
編集後記
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