『授業力＆学級経営力 2024年10月号 子どもに「教える｜任せる」の境界線』の詳細情報

　しかしながら一方で，「子どもに任せる」「子ども主体」といった字面だけを真似して，具体的に何も教えずに放任になっている場合があるという声も少なからず聞きます。

　「子どもに任せる」ということを書籍などで発信されている先生や，「子どもに任せる」ということを目標にされている先生だとしても，おそらく最初は丁寧に指導されたり，常に横にいて相談役になっていたり，細かく指示しなくても何かあればすぐ対応できるように準備したりしているのではないでしょうか。

　そこで，子どもたちを自立や自主的な学習者に導くために，何をどこまで教え，どこから子どもたちに任せているのか，その境界線を探るため，具体例を紹介しながら解説いただきました。

　また，「子ども主体」といっても，そのイメージは多岐にわたっていると感じます。

　たとえば，極端に言えば次のような差があるように思います。

　Ａ先生…「ねらい・めあて・授業展開」等，基本的に教師が考え，指導技術を用いながら，子ども自身が主体的に考えられるようにしていく。

　Ｂ先生…「授業のめあて」も子どもとともにつくる。「学習方法」も子どもが選択する。教師は基本的には教えず，ファシリテーターに徹する。

　このようなそれぞれの先生方の教育観も知り，「任せる」度合い等についても，読者の皆様と一緒に考えられたら幸いです。

　　　／茅野　現