『ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年10月号 高機能自閉症等の特性に応じた指導や支援を考える』の詳細情報

学校教育において，高機能自閉症等の児童生徒の主な指導の場は，通常の学級である。しかし，他人との意思疎通や対人関係に課題があり，学習や生活に支障をきたす場合は，情緒障害特別支援学級での指導も可能であり，同様な課題を軽減する場としては，自閉症者を対象とした通級による指導もある。

また，国立特別支援教育総合研究所の課題別研究「小・中学校における自閉症・情緒障害の児童生徒の実態把握と教育的支援に関する研究―特別支援学級及び通級指導教室の実態調査から―」（2008）の報告では，情緒障害特別支援学級や，通級による指導の担当教員の悩みや課題も深刻である。特に，この特集と関連する内容では，「担当教員の専門性に関する課題」「不登校等の二次的障害に関する対応の課題」「通常教育においての理解啓発の課題」などが想定される。

これらの問題や課題は，自閉症といった障害特性を各教員が十分に理解し，適切な対応を行うのは学校教育全体であるとの前提にたつこと，その上に専門的な指導はどうあるべきか，さらには，専門的な指導や支援が通常の学級に応用され，基本的な対応は一貫し連続して行われるべきであろうと考える。

そこで，今回の特集では「高機能自閉症等の特性に応じた指導や支援を考える」というテーマにした。特集のコンセプトとしては，学校教育全体で支援を行うことを念頭におきながら，各指導場面や指導内容について，特性に応じた指導や支援をどう工夫すればよいのか考えていきたい。