『特別支援教育の実践情報 2023年7月号 ポジティブなほめ方、怒らない叱り方―行動変容を促すアプローチ―』の詳細情報

　特別支援教育を進める学校では，子供の発達段階や障害特性を考慮しながら「ほめる」「叱る」を学校生活の中で日常的に行っていると思います。しかし，タイミングや子供と教師の距離の取り方を誤ると効果がなく，悪影響や誤学習となることもあります。特別支援教育では「ほめる」「叱る」を行う時には，様々な工夫や配慮が必要です。

　文部科学省では，令和の時代に生きる児童生徒は，自分のよさや可能性を認識するとともに，あらゆる他者を価値のある存在として尊重し，多様な人々と協働しながら様々な社会的変化を乗り越え，豊かな人生を切り拓き，持続可能な社会の創り手となることができるようにすることが必要であるとの方針があります（中央教育審議会「令和の日本型学校教育」の構築を目指して（答申）【総論解説】より）。

　今後の教師には，令和の時代にたくましく生きることができる児童生徒の育成が求められています。子供たちの学習意欲が湧き立つような「ポジティブなほめ方」や，子供たちの未来が豊かな人生となるような「怒らない叱り方」を適切に行うことによって，子供自身が自分のよさや可能性を認識することにつながると考えます。

　今回は先生方が，日常的に活用している「ほめる」「叱る」をテーマとして，「子供とのソーシャルな距離の取り方」や「愛着の問題をかかえるこどもとのかかわり」についても触れ，多くの先生方に参考となる情報や事例を揃え，特集といたしました。

　　　／是枝　喜代治・村山　孝