詳細情報
- 特集 子ども理解を深める！「読み書き」アセスメントツールの活用法
- 〈実践〉「読み書き」アセスメントツールの活用例
- 子どもの願いに寄り添ったアセスメントの実施
- 書誌
- ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2020年10月号
- ジャンル
- 本文抜粋
- 「どうせできない」からの大きな成長 小学２年生の後半から通級に入級したＡ児は，通級開始時の授業の参加率が３割程度。漢字テストでは，平均して１割程度の得点で，作文は「書けない。」とほとんど書くことができませんでした。音読では，先生の範読や友達の音読の速さについていけず，読むことを諦め，机に伏せていまし…
