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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • 体づくり（高学年）
  • 楽しく気持ちいい持久走
書誌
楽しい体育の授業 2008年3月号
著者
山田　泰生
ジャンル
保健・体育
全100件(61～80件)
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • 陸上運動（高学年）
  • 自分のリズムで走る50メートルハードル走
書誌
楽しい体育の授業 2010年9月号
著者
上川　晃
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　50メートル走とのタイム差を縮める　ハードル走の指導では、50メートルハードル走が教材として、使いやすい…
対象
高学年
種別
連載・常設
仕様
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • 模倣
  • 〇〇の「大変だ」を作って踊る
書誌
楽しい体育の授業 2010年8月号
著者
高本　英樹
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　模倣の原則　まず、具体的な場面設定をしてやって、教師の動きを模倣させる。次に、子どもたちに少しだけ動きの工夫をさせる。そして、よい動きを紹介し、まねさせる。この過程を十分楽しませてから、子どもたち…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • 表現運動
  • 高学年児童も熱中する「ボックスステップ」をマスターする学習カード
書誌
楽しい体育の授業 2010年8月号
著者
三輪　仁志
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　高学年児童も熱中する表現運動「ボックスステップ」　本誌２００９年８月号、「特集〝できた〟成功体験保障の教材・教具一覧」において、「簡単！かっこいい！『ボックスステップ』をマスターする」という拙稿を…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • かけっこ・リレー
  • バトンパスをスムーズにする「リレーカード」
書誌
楽しい体育の授業 2010年7月号
著者
奥田　純子
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　バトンパスの項目　　３年生を担任した時のこと。バトンをお土産をもらうようにもらう子どもたちがほとんど全員という学級を持ったことがある…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • 短距離走・リレー
  • バトンパスの位置が動かないから教師の目が届く・評定できる
書誌
楽しい体育の授業 2010年7月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
リレーで重要なバトンパス練習。　４人が一直線に並んで順々にバトンを受けるという場づくりの練習がある。ほんの10数メートル走っただけでのバトンパスになる。全力走でのバトンパス練習には至らない。結局は本番…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • 水遊び
  • 誰でもできる！水遊び学習カード
書誌
楽しい体育の授業 2010年6月号
著者
福田　慎一郎
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
『学習指導要領解説　体育編』では、水遊びについて次のように書いてある。　　次の運動を楽しく行い、その動きができるようにする…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • 水泳
  • 水に慣れる習得システム
書誌
楽しい体育の授業 2010年6月号
著者
荒谷　卓朗
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
水に慣れる基礎的な運動を取り入れ、４年生児童53名全員が水に浮くことができるようになった。まったく水に浮くことができなかった子も５回の水泳指導でビート板を使って25メートルを泳ぐことができるようになっ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • マット運動
  • 易から難への運動の変化・マット運動
書誌
楽しい体育の授業 2010年5月号
著者
大和田　浩之
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　器械運動の内容とねらい　新学習指導要領の、器械運動の内容とねらいは以下の通り。　「できる」、「できない」がはっきりした運動であることから、すべての児童が技を身に付ける喜びを味わうことができるよう…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • マット運動
  • ポイントを意識して繰り返し練習できる「マット運動の達人カード」
書誌
楽しい体育の授業 2010年5月号
著者
小原　嘉夫
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　ポイントを教えて　マット運動を上達させる　　マット運動はほぼ毎年指導してきた。前転からスタートし、後転、開脚前転、開脚後転、側転…と進めていった…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • 体つくり（高学年）
  • ドラムカン持久走の学習カード
書誌
楽しい体育の授業 2010年2月号
著者
内藤　一紀
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　持久走のテクニカルポイント　新学習指導要領（文部科学省）では、体つくりの内容の例示として次のような記述がある…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • なわ跳び（高学年）
  • 二重跳び・三重跳びにチャレンジ！
書誌
楽しい体育の授業 2010年1月号
著者
小野　一豊
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　子どもだけで進めることができる　向山式なわとび級表を使うと、子どもたちは、自分たちでどんどんなわとびの練習に取り組む…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • サッカー
  • サッカーの基本を学べる学習カード
書誌
楽しい体育の授業 2009年12月号
著者
早田　淳一
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
サッカーで大切なことは、サッカーボールに多くふれさせ、ボールに慣れさせることである。　サッカーの練習をさせていく時に、学習カードに記録させていくことで、次のような効果が考えられる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • バスケットボール
  • 記録を元に課題を考えさせる
書誌
楽しい体育の授業 2009年12月号
著者
村上　睦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
新学習指導要領には、「ルールを工夫したり、自分のチームの特徴に応じた作戦を立てたりすることができるようにする」（高学年）とある…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • 幅跳び遊び
  • 走り幅跳びの基礎感覚づくりを行う
書誌
楽しい体育の授業 2009年11月号
著者
吉川　たえ
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
低学年から中学年にかけて、幅跳びに必要な基礎感覚を高めていくことが大切である。　　リズム感覚　平衡感覚…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • 走り幅跳び
  • 練習ポイントが分かる学習カードで！
書誌
楽しい体育の授業 2009年11月号
著者
黒瀧　耕治
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　授業の組み立て　新学習指導要領解説・陸上運動「走り幅跳び」には、以下のように記してある。　　試技の回数や踏み切りゾーンの設置などルールを定めて競争したり、自己の記録の伸びや目標とする記録の到達を目…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • マット遊び
  • 「なかま作り」を意識して行う
書誌
楽しい体育の授業 2009年10月号
著者
川津　知佳子
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　たくさん遊ばせる　低学年では、「技の習得をめざす」のではなく、「たくさん遊ばせる」ことを念頭に置いて進めるとよい…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • マット運動
  • ペア学習で学習カードを効果的に活用する
書誌
楽しい体育の授業 2009年10月号
著者
岸本　勝義
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　学習カードをペア学習に活用する　マット運動を練習していて、自分の動きがどうなっているか、分かりにくかったり、イメージしにくかったりすることがある…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • かけっこ・リレー
  • 熱中！かけっこ・リレー
書誌
楽しい体育の授業 2009年9月号
著者
柴崎　昌紀
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
新学習指導要領（文科省）では、走・跳の運動遊びの内容として次のような記述がある。　　距離や方向などを決めて走ったり、手でのタッチやバトンをパスする折り返しリレー遊びをしたり、段ボールや輪などの低い障害…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • 短距離・リレー
  • バトンゾーンに作戦を入れた学習カード
書誌
楽しい体育の授業 2009年9月号
著者
堀　健一
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　リレーのテクニカルポイント　〇スピードを落とさずにバトンの受け渡しをする。（印まで来たらダッシュする…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • 食の教育
  • 食の教育は給食から
書誌
楽しい体育の授業 2009年8月号
著者
南　惠介
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　食の教育の大切さ　「食育」という言葉が世に広まり、「食」の大切さを考える機会が増えた。　体をつくるもととしての食物だけでなく、人間の行動にも影響を与えるものとして、大切にしていきたい…
対象
小学校
種別
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