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  • 特集　「国語が苦手」を支援する指導スキル＆活動アイデア
  • 特集２　「国語が苦手」に対応する指導スキル＆活動アイデア
  • 「話すこと・聞くこと」の指導スキル＆活動アイデア
  • ［中学校・１年］学習課題の「解」を出そう　話し合い活動で思考を促す
書誌
実践国語研究 2022年3月号
著者
辻村　重子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集１　授業がうまい先生に聞く！ 発問づくりのお悩み相談Q&A
  • Ｑ１　そもそも「発問」って何？（「指示」「質問」「課題」とどう違うの？）／Ｑ２　どんな発問が「良い発問」と言えるの？／Ｑ３　「良い発問」をつくるためにはどんな視点が必要？
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Q1　そもそも「発問」って何？（「指示」「質問」「課題」とどう違うの？）　発問とは，授業における教師の指導言の一つです。大西忠治氏（１９８８）は，発問と指示を次のように分けています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集１　授業がうまい先生に聞く！ 発問づくりのお悩み相談Q&A
  • Ｑ４　発問づくりに生かすためにはどのように教材研究をするとよい？／Ｑ５　子どもの実状に合った発問を考えるためには？／Ｑ６　子どもたちからなかなか自分の考え・意見が出てこないときは？
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Q4　発問づくりに生かすためにはどのように教材研究をするとよい？　教材のどの言葉を問題化し，教師が何を問うか。これは教材研究に依るところが大きいと言えます。教材研究を通して教材の特性を押さえておく必要…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集１　授業がうまい先生に聞く！ 発問づくりのお悩み相談Q&A
  • Ｑ７　指導内容を「子どもが見つけたもの」にするために必要なことは？／Ｑ８　「書かれていないこと」の読み取りが苦手な子のための発問とは？／Ｑ９　話合いへの参加を促すためにはどんな発問が有効？
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Q7　指導内容を「子どもが見つけたもの」にするために必要なことは？　まずは，「指導内容を明確にすること」です。当たり前のことのようですが，指導内容が曖昧になりがちな国語授業においては，これが最重要事項…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集１　授業がうまい先生に聞く！ 発問づくりのお悩み相談Q&A
  • Ｑ10　生徒の「言語スキル」を育てる発問ってどんなもの？／Ｑ11　単元の系統性を踏まえて発問をつくるってどういうこと？／Ｑ12　授業での発問と定期考査はどのように関連させるべき？
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
熊井　直子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Q10　生徒の「言語スキル」を育てる発問ってどんなもの？　生徒の思考をマラソンに例えるとするなら，「発問」は，スタートとゴールの間でコースを示してくれる運営スタッフのようなものです。そのマラソンを走る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集２　２・３学期教材の発問Best Selection　説明文編
  • 「『言葉』をもつ鳥、シジュウカラ」（中学１年／光村図書）
  • どんな生徒でもついてくる！　ボトムアップ型発想
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
熊井　直子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　どのようにして動物が言葉を使っていることを証明しますか。　生徒が主体的に学習に取り組むためには，当事者意識をもたせ，学習の必要性を感じさせることが大切です。動物が言葉を使っている可能性を感…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集３　２・３学期教材の発問Best Selection　文学編
  • 「少年の日の思い出」（中学１年／光村図書）
  • 生徒が夢中で文章を読み始めるＰＢＬ型発問
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
熊井　直子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　「僕」と「エーミール」に対する共感度はそれぞれ何％ですか。　登場人物に対する共感度を聞く発問は，単元の導入で使いやすいおすすめの発問です。この発問に答えるためには，「僕」と「エーミール」の…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集１　What？ How？ で問い直すＧＩＧＡスクール時代の国語「板書」
  • 中学校／質の高まりにつながる，個の学びの共有を
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
What？　―「何を書くか」を問い直す　　Before　一部の生徒の考えを板書する　　After
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集２　スペシャリストが教えます！ 国語板書のニューノーマル・スキル
  • 電子黒板・大型提示装置を活用した板書スキル
  • 子どもたちをつなぎ考えを深める板書の在り方
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
谷川　航
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Skill1　電子黒板・大型提示装置・黒板それぞれの役割を決める　電子黒板・大型提示装置が揃っている環境であれば，それぞれに何を投影するのか（書くのか）の役割を決めておくとよい。私の教室は，電子黒板は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集２　スペシャリストが教えます！ 国語板書のニューノーマル・スキル
  • 思考ツールを活用した板書スキル
  • 「活動の型」ではなく「思考の枠」として
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Skill1　育みたいスキルにフィットしたツールを選ぶ　授業の構想段階で必要となるスキルです。授業のねらいから逆算し，本時では何を，どのように考えさせたいのかを意識して，その目的に合ったツールを使える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集２　スペシャリストが教えます！ 国語板書のニューノーマル・スキル
  • 板書をサポートするＩＣＴツール・アプリの活用スキル
  • 子どもたちが自ら学び続けるためのスキルを育てる
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
久川　慶貴
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Skill1　【教師が】学習に関する情報を共有する　子どもたちが自ら学び続けられるようにするために，まずは教師が学習に関する情報を子どもたちに共有する必要があります。これまでは板書や教師の説明で共有し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 中学１年／説明文「ダイコンは大きな根？」
  • 「Ｑ＆Ａ」で中心的な部分を考える
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
岩舩　尚貴
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント　　（１）本時の学習課題を確認する。　学習材，筆者名とともに，本時の学習課題「中心的なＱ＆Ａはどれ？」を授業前に板書しておく…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 中学１年／文学　「少年の日の思い出」
  • 「読み深めカード」で物語の核心に迫る
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
岩舩　尚貴
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント　　（１）本時の学習課題を確認する。　学習材，作者名（訳者名）とともに，本時の学習課題「なぜ，『僕』はちょうを一つ一つ取り出し，指で粉々に押しつぶしてしまったのか？」を板書す…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集１　読むことの授業が変わる！「３Ｒ」プレミアム講座
  • 型と技でみる「フレームリーディング」の極意
  • 系統的に「フレーム（目のつけどころ）」を積み上げる
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　フレームリーディングとは　フレームリーディングを，次のように定義しています。　「自分のもっているフレーム（目のつけどころ）を生かしつつ，そのフレームを更新したり，新たなフレームを獲得したりしながら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集１　読むことの授業が変わる！「３Ｒ」プレミアム講座
  • 中学校／教材でみる「フレームリーディング」の授業づくり
  • 分析を交流することで，深く考え，作品を理解する
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
河内　伯子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
フレームリーディングの授業づくりのポイント　　ポイント1　全体をざっくり読み，気づきを出す　最初から細かい読み取りをせず，まず全体を読み通す。全体を読むことで俯瞰的に作品を眺め，そこから感じる違和感や…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集１　読むことの授業が変わる！「３Ｒ」プレミアム講座
  • 型と技でみる「アクティブ・リーディング」の極意
  • 〈読みの方略〉の獲得と〈物語の法則〉の発見
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
佐藤　佐敏
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　アクティブ・リーディングとは　様々な〈読みの方略〉を使って主体的に読みに親しむ姿を「アクティブ・リーディング」と名付けました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集１　読むことの授業が変わる！「３Ｒ」プレミアム講座
  • 中学校／教材でみる「アクティブ・リーディング」の授業づくり
  • 「少年の日の思い出」で物語の法則を発見！
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
元井　啓介
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
アクティブ・リーディングの授業づくりのポイント　　ポイント1　生徒同士のズレ（コンフリクト）を出発点にする…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集１　読むことの授業が変わる！「３Ｒ」プレミアム講座
  • 型と技でみる「クリティカル・リーディング」の極意
  • 筆者の発想を読み，自分の考えや論理をつくる
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　クリティカル・リーディングとは　クリティカル・リーディング（critical reading）は，批判的読みということばを当てることが多い。アメリカの「二十一世紀型スキル」（二〇〇二）や，国立教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集１　読むことの授業が変わる！「３Ｒ」プレミアム講座
  • 中学校／教材でみる「クリティカル・リーディング」の授業づくり
  • 文章を批判的に読み，本文を書き換えたり内容を付け加えたりしよう
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
クリティカル・リーディングの授業づくりのポイント　　ポイント1　対話の時間を確保する　重要なのは，対話の中で自分の考えが揺さぶられ，新たな認識が芽生えることである。そのためには，対立点や論点を明確にし…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集２　達人教師の「読むこと」授業スキル大集合
  • 発問　読みが深まる発問パターン５
  • ［教材］オツベルと象（教育出版１年）
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
安　暁彦
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「読みが深まる『発問』」とは　まずは「深まる」という言葉について，辞書を引いて調べてみると，「深くなる。物事の度合が進む。」（広辞苑第七版），「(1)深くなる。(2)物事の度合が大きくなる。」（大…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集２　達人教師の「読むこと」授業スキル大集合
  • ＩＣＴ活用　最強のＩＣＴアプリ＆ツールベスト５
  • ［教材］オツベルと象（教育出版１年）
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
犬飼　龍馬
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
本稿では，学習意欲を高めるアイデアを整理する枠組みであるＡＲＣＳモデルと関連づけＩＣＴアプリ＆ツールを五つ挙げる。ＡＲＣＳモデルは一九八〇年代にアメリカの教育工学者ジョン・ケラーが提唱した。Atten…
対象
中学1年
種別
特集
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