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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集１　What？ How？ で問い直すＧＩＧＡスクール時代の国語「板書」
  • 中学校／質の高まりにつながる，個の学びの共有を
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
全100件(1〜20件)
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集２　スペシャリストが教えます！ 国語板書のニューノーマル・スキル
  • 電子黒板・大型提示装置を活用した板書スキル
  • 子どもたちをつなぎ考えを深める板書の在り方
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
谷川　航
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Skill1　電子黒板・大型提示装置・黒板それぞれの役割を決める　電子黒板・大型提示装置が揃っている環境であれば，それぞれに何を投影するのか（書くのか）の役割を決めておくとよい。私の教室は，電子黒板は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集２　スペシャリストが教えます！ 国語板書のニューノーマル・スキル
  • 思考ツールを活用した板書スキル
  • 「活動の型」ではなく「思考の枠」として
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Skill1　育みたいスキルにフィットしたツールを選ぶ　授業の構想段階で必要となるスキルです。授業のねらいから逆算し，本時では何を，どのように考えさせたいのかを意識して，その目的に合ったツールを使える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集２　スペシャリストが教えます！ 国語板書のニューノーマル・スキル
  • 板書をサポートするＩＣＴツール・アプリの活用スキル
  • 子どもたちが自ら学び続けるためのスキルを育てる
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
久川　慶貴
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Skill1　【教師が】学習に関する情報を共有する　子どもたちが自ら学び続けられるようにするために，まずは教師が学習に関する情報を子どもたちに共有する必要があります。これまでは板書や教師の説明で共有し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 中学１年／説明文「ダイコンは大きな根？」
  • 「Ｑ＆Ａ」で中心的な部分を考える
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
岩舩　尚貴
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント　　（１）本時の学習課題を確認する。　学習材，筆者名とともに，本時の学習課題「中心的なＱ＆Ａはどれ？」を授業前に板書しておく…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 中学１年／文学　「少年の日の思い出」
  • 「読み深めカード」で物語の核心に迫る
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
岩舩　尚貴
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント　　（１）本時の学習課題を確認する。　学習材，作者名（訳者名）とともに，本時の学習課題「なぜ，『僕』はちょうを一つ一つ取り出し，指で粉々に押しつぶしてしまったのか？」を板書す…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 中学２年／説明文「君は『最後の晩餐』を知っているか」
  • 生徒の思考を共有する
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
牧野　太輝
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント　　（１）既習事項を想起させ，板書する。　本単元では，美術作品に対する批評の根拠を捉えさせるが，これまでに学習した説明的文章の「主張の根拠」にどのようなものがあったかを想起さ…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 中学２年／文学　「走れメロス」
  • 学習の流れを視覚化する
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
牧野　太輝
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント　　（１）単元名で単元を貫く言語活動を板書する。　本単元では，「『走れメロス』を読み深める」というゴールに向けて，「話し合い」を行っていく単元であることを示す。最終的には，話…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 中学３年／古典　「おくのほそ道」
  • 全体の流れを見渡しながら内容を把握する
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
松永　和也
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント　　（１）学習目標を共有する。　この授業のなかで目指す姿を共有する。また，授業の過程やふり返り活動の場面で，自然と目標を意識できるようにする…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 中学３年／文学　「握手」
  • 偶発的に生まれる発話の流れを可視化する
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
松永　和也
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント　　（１）学習目標を共有する。　この授業のなかで目指す姿を共有する。また，授業の過程やふり返り活動の場面で，自然と目標を意識できるようにする…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 子供につけたい「国語力」を考える
  • ９人の先生に聞きました！　今，子供に必要な「国語力」とは？
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
比江嶋　哲・高橋　達哉・高桑　美幸・槙原　宏樹・犬飼　龍馬・西山　明人・宍戸　寛昌・鈴木　秀樹・二田　貴広
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
”「富士山をどう動かしますか」“に答える力　（比江嶋　哲）　マイクロソフト社の入社問題で有名な問題。必要な国語力を一言で言うと地頭力。予測困難な時代，このような問いに対しても様々な要素を比較・関連させ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 子供につけたい「国語力」を考える
  • 中学生につけたい「国語力」
  • 学習指導要領をもとに考える
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
中学生につけたい国語力とは　(1)学習指導要領が求めている国語力　(2)これからの時代に必要になる国語力…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 「国語力」を育てる・鍛える授業づくり“７つの習慣”
  • 「語彙力」を育てる・鍛える７つの習慣
  • つねに言葉に触れさせ音声化によるアウトプットを
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
育てる習慣１　　１　手元にいつも二冊の本を持たせる　　鍛えて育てる習慣６　　２　話題にされた文や言葉はすぐ音読させる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 「国語力」を育てる・鍛える授業づくり“７つの習慣”
  • 「読解力」を育てる・鍛える７つの習慣
  • 子どもが自ら力をつける指導のポイント
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
青山　由紀
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
育てる習慣３　　１　くり返し音読して言葉の気づきを促す　　２　「問い」をもたせる　　３　「読みの系統」を子どもに意識させる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 「国語力」を育てる・鍛える授業づくり“７つの習慣”
  • 「文章力」を育てる・鍛える７つの習慣
  • 楽しみながらこまめに書く
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
育てる習慣3　　１　ノートのレイアウトを工夫し，文章全体をデザインする　　２　継続的な言葉集めで語彙力を高める…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 「国語力」を育てる・鍛えるミニ活動selection　中学校編
  • 語彙力育てる活動
  • ワークシートに一工夫！定番の意味調べ
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
活動の概要とねらい　国語教育指導用語辞典第四版（二〇〇九）によると，語彙量という場合は，聞いたり読んだりしてわかる「理解語彙」と，話すこと聞くことにおいて使う「使用語彙」に区分されると述べられている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 「国語力」を育てる・鍛えるミニ活動selection　中学校編
  • 語彙力育てる活動
  • 伸ばそう！新聞を読める力！
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 「国語力」を育てる・鍛えるミニ活動selection　中学校編
  • 語彙力鍛える活動
  • 「わかったつもり」語　クイズ大会
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
活動の概要とねらい　本活動は，学習者自身が有している「理解語彙」を「使用語彙」に変えることをねらいとしている。つまり，感覚的に理解している「わかったつもり」の語の意味を言語化し，例文を考える活動を通し…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 「国語力」を育てる・鍛えるミニ活動selection　中学校編
  • 語彙力鍛える活動
  • 書き換えよう！「ヤバい」作文
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 「国語力」を育てる・鍛えるミニ活動selection　中学校編
  • 読解力育てる活動
  • 発言や行動から考える
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
犬飼　龍馬
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
活動の概要とねらい　この活動は四〇〇字程度の文章を題材に登場人物の発言や行動から心情を捉える「読み」の方法の習得を目指すものである…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 「国語力」を育てる・鍛えるミニ活動selection　中学校編
  • 読解力育てる活動
  • 服装や持ち物から考える
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
犬飼　龍馬
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
対象
中学1年
種別
特集
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