今回の学習指導要領のポイントは、「育成を目指す資質・能力」を明確にして、授業を実施し、評価することが求められているという点です。特に、インクルーシブ教育を推進するために、特別支援学校の教育課程を通常教育の教育課程と連続させ、教科学習を中心に展開していくように改訂された点が大きなポイントです。

　知的障害児に対する授業では、これまで「生活に必要なスキル」を身につけていくことが目標となっていましたが、今回の学習指導要領では、「国語」や「算数・数学」などの教科学習を教育課程の中心に据え、「教科の見方・考え方」を働かせるべく指導と評価を変えていく必要があります。

　本書では、学習評価の方法を解説した上で、特別支援学校学習指導要領に掲載されている国語と算数・数学の目標をもとに、評価規準の例を体系的に示しています。その上で、特別支援学校の教科学習の指導事例を示し、その授業の評価例を具体的に示しましたので、この本を読むだけで指導と評価をどのように連動させ、一体化させればよいかが理解できます。

　本書では、国語と算数・数学に関して、子どもの発達の「段階」に応じた評価規準を示しています。これは裏を返すと、この本を読むと知的障害児の発達の過程が理解できるということでもあります。校内研修では、単に「評価規準」の例を学ぶのではなく、評価規準をもとに子どもの実態を把握し、発達段階に応じた指導目標を検討する研修を各学校で行っていただけるとよいと考えています。

　今回、改訂された学習指導要領は、特別支援学校の教育実践を大きく転換させる必要がある内容となっています。さまざまな改革が迫られ、どこから着手していけばよいか悩むところですが、授業づくりを軸に一歩ずつ、授業改善を進めてください。