プラスの流れに乗ろう

　2学期のはじめ、担任の出張で自習体制となることがありました。先生がいないわけですから、様々なことを適当にやってしまうこともできたはずです。しかし、日直が授業のはじめと終わりに自主的に号令をかけたり、学級委員が無駄な話をしている友達に声をかけたりするなど、プラスの流れを作ったそうです。そして、そのプラスの流れに他の子どもたちも乗って、クラスみんなでプラスの行動を作っていきました。放課後に出張から戻ってみると、黒板にはクラスの友達の頑張りがたくさん書いてありました。自分たち自身でプラスの流れに乗って成長しようとする気持ちが伝わってきました。
　マイナスの流れに乗ってしまう子どもを叱るのではなく、プラスの流れに乗る子どもをほめてその価値をクラスの中に広げていくことで、「集団」としての成長はますます加速していくことでしょう。

一人も見捨てない

　この価値語はもともと2年前の菊池省三先生の学級で生まれた価値語です。
　2学期に入り、体育の授業でバスケットボールの単元が始まりました。授業のはじめに8グループに分かれて練習を行うよう指示を出しました。しかし、ある一人の子どもは話を聞いていなかったため、どこに行けばいいか分からず体育館の中をウロウロしていました。すると、それに気付いた子が「〇〇くん、こっちよ」と声をかけてあげる姿が見られました。
　年度はじめであれば、もしかしたらウロウロしている姿を見てバカにしたり笑ったりする子どももいたかもしれません。しかし、成長した集団ではそうはなりません。このように一人も見捨てない空気がクラスの中に出てくると、「集団」としての成長が加速していくことでしょう。

いい意味で無視をしよう

　新学期当初は、授業中に友達に話しかけられると、授業に全く関係ないことでも返事をしてしまう子どもがたくさんいました。中には、ずっと後ろを向いてどうでもよい話をしている子どもさえいました。
　しかし、1学期の終わり頃から、今何をするべきなのか、正しい判断をすることができる子どもが増えてきました。子どもたちは、無視をすることで自分も友達も成長できるということに気付いたのです。友達のためにも無視しようという考え方が広がっていきました。
　この価値語が教室中に広がれば、授業中、学びのある内容については友達と話して、学びのない内容については無視をして、互いに「集団」の成長を高めていくことでしょう。