頭の距離は、心の距離

　話し合いの基本は、ペアやグループ。朝の会では簡単なテーマを決めてペアトークをしたり、グループ活動では教師からグループ内が関わらざるを得ないお題を投げかけたりし、子どもたちが「話し合いは楽しい」と思える回数を重ねます。同時に、授業でもこうしたペアやグループの活動を重ねていくと、次第に子どもたちは話し合いのときに頭の距離を近づけて話し合いを始める姿を見せるようになります。そのときはチャンス！　すかさずこの価値語を提示し、話し合いによって心が繋がったという実感をもたせてあげることで、さらなる質の高い話し合いになるはずです。

メモ力

　「ほめ言葉のシャワー」を実践されている学級では、メモ帳を使用しているところも多いのではないでしょうか。私の学級では、授業中でもメモ帳にメモをとったり、友達の意見をノートにせっせとメモしたりしている子どもが大勢います。「友達を大切にする」という言葉が後押ししたのか、毎日繰り返すことで、最初は友達の言っていることすべてをメモしようとしていた子どもも、キーワードやキーセンテンスをメモするようになりました。その質は大人顔負けです。そうすると、相手の意見のよさや矛盾点に気づき、話し合いが白熱してきます。

放送事故を起こさない

　ラジオでは無音状態が5秒続くと放送事故とされますが、子どもたちもしばしば、喋れずに固まってしまうものです。教室の雰囲気が悪くなることもよくあります。そんなときは、あえて「放送事故」という言葉でちょっとした緊張感を与えることで、「えーっと……」「ちょっと考えるので待っててくださいね〜」などと、場を繋ぐための言葉を使うようになります。もちろんすぐには変わりませんが、意識をする子どもが増えていくと、次第に意見を伝える際は端的にハキハキ伝えることが大切だということに気づくようになっていきます。