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- 〈全国社会科教育学会の広場 私の論点・私の授業〉民主主義社会と社会科における多様性と包摂―分断が進む社会の中での教育的使命とは― (第3回)
- 学習評価の目的と方法の限界を考える
- 本文抜粋
- １ はじめに 今回の学習指導要領の改訂では，学校教育における質と多様性，包摂性を高め，児童・生徒それぞれに最適な教育の機会を保障するために実施される「カリキュラム・マネジメント」と「主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善」をつなげる要として「学習評価」が位置づけられている。この学習評価は，「単…
