詳細情報
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン (第2回)
「主体的・対話的で深い学び」を実現する授業のイノベーション
書誌
授業力＆学級経営力
2018年5月号
著者
田村 学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「主体的・対話的で深い学び」を実現するためには、授業のイノベーションが必要である。これまでの、教師が一方的に教え込む暗記・再生型の授業を変えていかなければならない。子どもが自ら学び、共に学ぶ、思考・発信型の授業に転換していかなければならない。その際の視点が「アクティブ・ラーニング」の視点と言えよう…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 12
「深い学び」を考える
知識が目的や価値，手応えとつながるタイプ
授業力＆学級経営力 2019年3月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 11
「深い学び」を考える
知識が場面とつながるタイプ
授業力＆学級経営力 2019年2月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 10
「深い学び」を考える
手続き的な知識がつながるタイプ（パターン型）
授業力＆学級経営力 2019年1月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 9
「深い学び」を考える
宣言的知識がつながるタイプ（ネットワーク型II）
授業力＆学級経営力 2018年12月号
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 8
「深い学び」を考える
宣言的知識がつながるタイプ（ネットワーク型Ｉ）
授業力＆学級経営力 2018年11月号
一覧を見る
検索履歴
主体的・対話的で深い学びの授業デザイン 2
「主体的・対話的で深い学び」を実現する授業のイノベーション
授業力＆学級経営力 2018年5月号
クラスがまとまる！ 笑顔が広がる！ 今月の学級経営ネタ 5
４・５年／『紅白福引きＢＯＸ』で学級が変わる！ 授業が変わる！
授業力＆学級経営力 2018年8月号
時短と成果を両立する堀裕嗣の仕事の流儀
自分にもできること 自分にしかできないこと
授業力＆学級経営力 2018年11月号
関数
「ステルス値上げ」
２年／材料値上で会社がピンチ？
数学教育 2020年3月号
特集 アプローチ別 苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
11 「教具・学習具」からのアプローチ
数学教育 2018年3月号
一覧を見る
