詳細情報
- 特集 アプローチ別 苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
- 11 「教具・学習具」からのアプローチ
- 本文抜粋
- １ 数学の内容をイメージ化する 「わかった！」の「！」は，うれしいと訳せるのではないでしょうか。数学が苦手な生徒の方が「！」を付けることが多いようです。１年の図形の移動や作図，２年の多角形の外角の和において，学習具の上で生徒自身が活動する，学習具とともに活動することにより，数学の内容のイメージを形成…
- 対象
- 中学校
- 種別
- 特集
- 仕様
- 全4ページ (40ポイント)
