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  • 特集　達人のワザに学ぶ！４月の授業開き＆授業づくり
  • 国語教室で鍛える！授業で必要な６つの技術
  • 話すこと・聞くこと
  • 【発表技術の鍛え方】考える技術と表明する技術に分ける
書誌
国語教育 2020年4月号
著者
山中　伸之
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(61〜80件)
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  • 特集　授業の質を上げる「学習課題」大研究
  • 四大疑問を解決！「学習課題」の質を上げるＱ＆Ａ
  • 子どもの思考を深めるには？
  • え？→なに？→なぜ？→ほんと？→正しいの？　の順で深める
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
池田　修
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
子どもの思考を深める「学習課題」　子どもの思考は，どのように深まるのだろうか？　私は，子どもの思考は次のような言葉の順番で深まっていくと考えている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業の質を上げる「学習課題」大研究
  • 四大疑問を解決！「学習課題」の質を上げるＱ＆Ａ
  • 子ども自身に課題をつくらせるには？
  • 課題を「もつ」から「つくる」へ
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
西田　太郎
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
子ども自身でつくる「学習課題」　―子どもが課題を「もつ」・「つくる」の違い　学習指導要領の改訂にあたり，中央教育審議会答申では子ども達に育てたい姿の一つとして，「試行錯誤しながら問題を発見・解決し，新…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「しかけ」で子供を動かすペア・グループ学習
  • 子供を動かす「しかけ」とは
  • 教師のための「仕掛学」入門
  • 「させる」から「したくなる」へ
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
松村　真宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
仕掛けによる行動変容　つい行動を変えたくなるきっかけのことを「仕掛け」と呼んでいます。例えば，写真１の左のゴミ箱は，ついゴミを捨てたくなるようにバスケットゴールを仕掛けとして付けたものです。実験したと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「しかけ」で子供を動かすペア・グループ学習
  • 子供を動かす「しかけ」とは
  • 対話的な話合いにする国語授業の「しかけ」
  • ３つの原則と５つの「しかけ」を使いこなそう
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
子供たちが主体的に話し合い，学びを深めていく，そうした授業は多くの教師が目指すところでしょう。このような授業づくりは簡単なものではありませんが，数多くの方々の実践の成果により，そのための「しかけ」や具…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「しかけ」で子供を動かすペア・グループ学習
  • 子供を動かす「しかけ」とは
  • 子供が学び合う教室環境づくり・授業デザイン
  • 「こと」「もの」「ひと」の視点で学び合いを活性化させよう
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
子どもに学び合おうと言っても　子どもたちに「学び合いましょう」と言っても学び合うものではない。子どもたちが自然と学び合うように，そして学び合う価値があるように教師がしかけを作っていく必要があると考えて…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • どうつける？どう鍛える？　国語の基礎学力
  • 【話すこと・聞くこと】の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 楽しいことばのやりとりの中で意識的，自覚的に
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　コミュニケーション活動を楽しむ中でこそ　学力（ことばの力）は，楽しい学習の中でこそ身につく。その力が基礎的なものであれ，応用的なものであれ，機械的に，必要感もさしてなく取り組んだ活動では習得されに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • どうつける？どう鍛える？　国語の基礎学力
  • 【書くこと】の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 書く型と書く内容を具体的に示す
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「書く力」は，書くことでしか鍛えられない。教師の具体的な「指し示し」がなければ，書けるようにはならない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • どうつける？どう鍛える？　国語の基礎学力
  • 【読むこと】の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 読む力を鍛える三つのポイント―多読・精読・批評―
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　多読〜「読んだらよいのだ」〜　読解力を育てるための指導法を考えるときに，無視できない主張がある。宇佐美寛氏の「読んだらよいのだ」という主張である（『国語科授業における言葉と思考』一九九四年五月，明…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　クラス全員楽しく学べる！読書活動アクションプラン
  • 提言　国語授業で実践したい　これからの読書活動
  • 語彙力・情報活用能力を育む読書活動
  • 読書生活の創造をめざして
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
稲井　達也
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　国語科における読書活動の改善　国語科の学習の一環として読書活動を行うためには，子どもたちが本の豊かな世界に出会い，読書への興味・関心をもちながら，日々の生活に読書を取り入れ，自ら主体的に読書生活を…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　クラス全員楽しく学べる！読書活動アクションプラン
  • 提言　国語授業で実践したい　これからの読書活動
  • 対話・交流を深める読書活動
  • 読者の状況に着目する読者想定法
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
足立　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　読書活動における対話・交流の機能　二〇〇〇年頃より前までは，一部の集団読書（学級全員が同じ本を読む）を除いて，読書とはほとんどが個人読書を指していた。日本の国語科教育の歴史の中では，読書指導は読解…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　クラス全員楽しく学べる！読書活動アクションプラン
  • 提言　国語授業で実践したい　これからの読書活動
  • 主体的な読み手を育成する読書活動
  • 児童の読書力を形成する読書日記
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
細　恵子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　読書生活を構築する児童の育成を目指して　小学校国語科「読むこと」の単元では，教科書教材に関連する本を多読し，書いたり話し合ったりする多様な読書活動が行われるようになった。そのような状況の中で，細（…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　クラス全員楽しく学べる！読書活動アクションプラン
  • 楽しく学べる！　おすすめ読書活動　導入のポイント
  • ［読書へのアニマシオン］遊び感覚の楽しさの中で資質・能力を引き出す
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
倉光　信一郎
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　活動の概要と導入のポイント　　私は，読書へのアニマシオンを『読書へのアニマシオン　75の作戦』（Ｍ・Ｍ・サルト著　宇野和美訳　カルメン・オンドサバル＋新田恵子監修　柏書房）という本をもとに実践し続…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　クラス全員楽しく学べる！読書活動アクションプラン
  • 楽しく学べる！　おすすめ読書活動　導入のポイント
  • ［並行読書］「並行読書」を単元の必然として組み込む
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
堀部　尚久
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　活動の概要と導入のポイント　　（１）読書活動を軸にした単元を創る　並行読書は，子どもたちの読書生活を多読へ誘う量的な拡充や，取り入れ方によっては領域の拡大を図る一方策である。同時に，単元の扱い方に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　クラス全員楽しく学べる！読書活動アクションプラン
  • 楽しく学べる！　おすすめ読書活動　導入のポイント
  • ［ブックトーク］つなぐ，つながるブックトーク
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
保田　裕介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
初めてブックトークを見たのは，今から約十五年前。小説や絵本，ノンフィクションなど多様なジャンルの本を紹介するのだが，テーマを軸にそれぞれの本がつながり，流れるように紹介されていく。それぞれの本の紹介も…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　クラス全員楽しく学べる！読書活動アクションプラン
  • 楽しく学べる！　おすすめ読書活動　導入のポイント
  • ［ビブリオバトル］楽しく学べる「書評ゲーム」
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
後藤　俊
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　活動の概要と導入のポイント　　（１）ビブリオバトルとは　「ビブリオバトル」とは，本を紹介し合う「書評ゲーム」である。二〇〇七年に，京都大学の谷口忠大氏が考案し，大学の研究室から活動が始められた。「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　クラス全員楽しく学べる！読書活動アクションプラン
  • 楽しく学べる！　おすすめ読書活動　導入のポイント
  • ［リテラチャー・サークル］継続すると「読書好き」が育つ
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
大沼　規之
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　活動の概要と導入のポイント　　◎活動の概要　リテラチャー・サークル（以下：ＬＣ）は，三，四人グループで協動的に営む小集団読書会活動である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も熱中する！授業ツール＆アイテム大集合
  • 提言　「主体的・対話的で深い学び」を実現する　国語科の授業ツール＆アイテム
  • ［自主教材］手づくりのアイテム＆ツールを活かす自主教材
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
町田　守弘
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　手づくりの資料を活かす　「『主体的・対話的で深い学び』を実現する国語科の授業ツール＆アイテム」と聞くと，連想されるのは一つにＩＣＴ関連の機材であり，指導者の視点からはパワーポイントや電子黒板などが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も熱中する！授業ツール＆アイテム大集合
  • 提言　「主体的・対話的で深い学び」を実現する　国語科の授業ツール＆アイテム
  • ［思考ツール］思考ツールを活用した感想文の指導方法
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
山本　茂喜
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　思考ツールの効果とは　思考ツールは，ワークシートではないし，ましてやマニュアルでもない。その時間，その教材だけに用いられるシートではなく，具体的な「答え方」を示すものでもない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も熱中する！授業ツール＆アイテム大集合
  • 提言　「主体的・対話的で深い学び」を実現する　国語科の授業ツール＆アイテム
  • ［ＩＣＴ・ＮＩＥ］「主体的・対話的で深い学び」の伴走者として
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　授業のねらいを達成するためのツール　授業で活用するＩＣＴ（Information and Communication Technology）は，電子黒板，デジタル教科書，タブレット端末などさまざま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　日記・作文からノートまで書くことの指導丸ごとガイド
  • ［提言］「書くこと」の指導　押さえたい３つの視点
  • 視点１　読み手を意識して書く
  • 学習者は相手意識をどう表出するか
書誌
国語教育 2019年6月号
著者
森田　香緒里
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　なぜ「読み手を意識」することを強調するのか　作文は本来、読み手に対し何らかの働きかけを行うコミュニケーション行為である。今回いただいた項目は「読み手を意識して書く」だが、「読み手を意識」せずに「書…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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