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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 総合とドッキングモノづくり―私の工夫例
  • ５年：総合とドッキングモノづくり例
  • 魚の浮沈子つくり
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
金子　浩之
ジャンル
理科
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 理科とモノづくりをどう考えるか―私の提言
  • 実感を伴う理解を図るものづくり
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
新学習指導要領におけるものづくりの充実の趣旨は，実感を伴う理解を図るというものである．実感は新しい理科のキーワードの一つであるが，一般的には直接的な経験を重視し，リアルな体験に基づいて開かれてくる世界…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 理科とモノづくりをどう考えるか―私の提言
  • つくったものをこわす
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
大辻　永
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 理科とモノづくりをどう考えるか―私の提言
  • 理科における「ものづくり」で大切にしたいこと
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
藤井　浩樹
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 理科とモノづくりをどう考えるか―私の提言
  • 積極的に進めたいモノづくり
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
西岡　正泰
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 問題意識のある“モノづくり”具体例
  • “エコ意識”を育てるモノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
鷲見　和也
ジャンル
理科
本文抜粋
１　はじめに　理科の学習におけるモノづくりは，以下の　３点が重要であろうと考える．　・何のために（どんな学習のために…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 問題意識のある“モノづくり”具体例
  • “最後は食べる”モノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
中山　雅央
ジャンル
理科
本文抜粋
ゴーヤ（苦瓜の沖縄の方言名）を用いて３，４年複式の授業を行った．３年「草花のたねをまこう」４年「あたたかくなると」の単元で扱った．（「新しい理科」東京書籍…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 問題意識のある“モノづくり”具体例
  • “不思議の世界”に誘うモノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
丹羽　直正
ジャンル
理科
本文抜粋
１　万華鏡づくり　ものが見えるということに光が関係しているのであるが，なかなか理解することができません．ものの見え方を理屈から理解するのではなく，遊びの中から光に興味をもって理解を深められるとよいと思…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 問題意識のある“モノづくり”具体例
  • “大仕掛けの発想”を育てるモノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
楳内　典明
ジャンル
理科
本文抜粋
１　これからの理科　新学習指導要領では，子どもたちが，いろいろな生き物に触れたり，観察したりする活動の中で生物を愛護することや生命尊重の心情を育むことを目的としている…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • “この素材”で面白モノづくり例
  • “紙”で面白モノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
岡田　篤
ジャンル
理科
本文抜粋
１　パソコンづくり疑似体験　総合的学習ではパソコンの活用が盛んである．そこで，発想を変え，パソコンの内部構造を学ばせる総合的学習を組む．そのために紙でパソコンを作らせてしまうとこれが実に楽しい．紙パソ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • “この素材”で面白モノづくり例
  • “ペットボトル”で面白モノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
岡坂　愼二
ジャンル
理科
本文抜粋
１　素材からみてみると　ペットボトルのペットとは，かわいがって欲しいからついた名称ではなく，素材であるポリエチレン・テレフタレートの略からついているとか…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • “この素材”で面白モノづくり例
  • “発泡スチロール”で面白モノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
阿部　芳雄
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもにとって魔法の素材！　私たちの生活の身近なところに発泡スチロールが使われている．子どもたちがものづくりをする材料としても使う機会が多い．ものづくりをするにあたって，その発泡スチロールの特性から考…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 総合とドッキングモノづくり―私の工夫例
  • ３年：総合とドッキングモノづくり例
  • 豆電球でサイン！
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１　総合的な学習とドッキングさせると　「総合的な学習とドッキングさせる」というのが，ここでのポイントとなる．モノづくりのアイディアを練る時，単なる遊びの工作ではいけない．また，理科の学習内容を視野に入…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 総合とドッキングモノづくり―私の工夫例
  • ４年：総合とドッキングモノづくり例
  • ソーラーバルーン
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
野崎　史雄
ジャンル
理科
本文抜粋
学習指導要領では，各学年の「Ｂ物質とエネルギー」の指導に当たって，モノづくりが重視され，２種類程度のものづくりを行うものとしている．ものづくりを総合とドッキングさせれば，時間も十分に確保することができ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • モノづくりで失敗―“その時私は…”の対応策
  • 磁石の性質でなく磁石を積み木にした子どもたち．どうする！
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • モノづくりで失敗―“その時私は…”の対応策
  • モノづくり，途中の確認を忘れずに
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
水出　正一
ジャンル
理科
本文抜粋
小学３年生に磁石の授業をし，最後に「磁石の性質を使っておもちゃを作る」ことにしたときのことである．「磁石を使って動くおもちゃを作ろう」と指示した．何と！子どもたちの多くは磁石を積み木にしはじめた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • モノづくりで失敗―“その時私は…”の対応策
  • 失敗作と成功例と比較検討させる
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
理科
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね〜」「今，釣っているところらしいよ〜」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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