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  • 特集　理科の基礎基本―楽しく学べるアイデア
  • 新学期：あなたのクラスの“基礎基本”実態把握のヒント
  • このモノづくり計画―いくつ用意するものがいえたらどのランク
  • ３年「電気」「磁石」，４年「空気と水」
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
堀田　幸雄
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　理科の基礎基本―楽しく学べるアイデア
  • 新学期：あなたのクラスの“基礎基本”実態把握のヒント
  • この植物シートを見て―いくつ発見できたらどのランク
  • 植物なかま分けシートを利用して
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
伊藤　亮介
ジャンル
理科
本文抜粋
左ページを印刷，配布し，植物のなかま分けをする．　「バラやユリ，タンポポなどは花」「ダイコンとゴボウは土の中で育つなかま」「サツマイモとジャガイモはイモのなかま」「イチゴとリンゴとメロンはフルーツ」等…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科の基礎基本―楽しく学べるアイデア
  • 新学期：あなたのクラスの“基礎基本”実態把握のヒント
  • この昆虫を見て―いくつ名称が言えたらどのランク
  • ネーミング力を調査する
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１　昆虫の名称と基礎・基本　図書室に行って「昆虫図鑑」を開く．膨大な昆虫の名前を，自分はいくつ言えるのかと考えてみる．が，知っている名称の数が多い少ないということと，理科学習における基礎・基本とは，間…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　理科の基礎基本―楽しく学べるアイデア
  • “基礎基本を意識”した学習計画づくりのアイデア
  • ノートづくりで指導する基礎基本
  • はじめは１つの実験からマネージメント
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
渡邉　憲昭
ジャンル
理科
本文抜粋
１　基礎・基本はノートに表れる　子どものノートを見れば，これまでの学習の様子が分かる．　たとえば，きれいにまとめられているノートは，それを見ただけで前の時間にどんな実験をしたのかすぐに分かる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科の基礎基本―楽しく学べるアイデア
  • “基礎基本を意識”した学習計画づくりのアイデア
  • 育てたい資質・能力を具体的にして
  • ３年「光の性質」・４年「水のすがた」
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
鳥田　晃司
ジャンル
理科
本文抜粋
１　学習計画づくりの考え方　新学習指導要領では，「生きる力」の育成に向け，知識の習得に終始せず問題解決のための資質・能力を育てることを基礎基本としてねらっている…
対象
小学3，4，6年
種別
特集
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  • 特集　理科の基礎基本―楽しく学べるアイデア
  • “基礎基本”につながる地域教材・発展教材開発のアイデア
  • ３年地域教材・発展教材開発のアイデア
  • 植物のからだを調べよう
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
西吉　政和
ジャンル
理科
本文抜粋
１　理科学習における基礎基本の考え方　まず，新しい理科学習が目指す方向の中での基礎基本とは何かを確認しておきたい…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　理科の基礎基本―楽しく学べるアイデア
  • “基礎基本”につながる地域教材・発展教材開発のアイデア
  • ４年地域教材・発展教材開発のアイデア
  • なかよし初見日表「季節と生き物」
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
鈴木　修
ジャンル
理科
本文抜粋
基礎的・基本的な内容は，学習指導要領の目標・内容である．では，“基礎基本”とは，なんだろう．本来，学ぶということにおいて，理科授業でも国語でも，その基礎基本は不変のはずである．さらに，通常の学級の児童…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　理科の基礎基本―楽しく学べるアイデア
  • 基礎基本を楽しく学ぶアイデア：到達度評価にも使える指導のポイント―１分しゃべれる・400文字書けるなどの目安づくりのヒント―
  • ３年「植物の育ち」基礎基本を楽しく学ぶアイデア
  • 絵日記をもとにスピーチ、「紙芝居」にも
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
岡田　博之
ジャンル
理科
本文抜粋
観察記録を作らせてきて，その差に悩んだ経験はありませんか？ていねいに絵を描き，色づけする子もいれば，ほんの数分で「できました」と抽象画…を持ってくる子…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　理科の基礎基本―楽しく学べるアイデア
  • 基礎基本を楽しく学ぶアイデア：到達度評価にも使える指導のポイント―１分しゃべれる・400文字書けるなどの目安づくりのヒント―
  • ４年「空気」基礎基本を楽しく学ぶアイデア
  • 『自由試行』で子どもが熟中する授業
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
栗嶋　正巳
ジャンル
理科
本文抜粋
１　はじめに　国立教育政策研究所教育課程研究センターで作成された，評価規準の中間報告によれば，４年生の「『Ｂ物質とエネルギー』の評価規準の具体例」の中の「自然事象への関心・意欲・態度」に次のように記述…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　理科の基礎基本―楽しく学べるアイデア
  • “この発表”の基礎基本クリア度＝あなたならどう評価する？
  • この野外観察の報告＝何があったら基礎基本クリア
  • 子どもたちに評価基準を示す
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
藤本　敬介
ジャンル
理科
本文抜粋
今まで，「野外観察の基礎基本とは何か？」と考えたことはなかった．改めてたずねられると，「野外観察の基礎基本とはこういうことだ．」と即答できない…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　理科の基礎基本―楽しく学べるアイデア
  • “この発表”の基礎基本クリア度＝あなたならどう評価する？
  • この実験評価＝何があったら基礎基本クリア
  • 「もし」があれば基礎基本クリア
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
本文抜粋
Ⅰ　実験計画は瞬時に行われる　自由試行である．　３年「じしゃく」の実験計画には時間はかからない．どうするのかを思いついたらやり，また別のことを考えたらやる．このくり返しである…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科の基礎基本―楽しく学べるアイデア
  • “この発表”の基礎基本クリア度＝あなたならどう評価する？
  • この自由研究＝何があったら基礎基本クリア
  • 問いを持って収集活動し，比較・関連づけをしているか
書誌
楽しい理科授業 2002年5月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
本文抜粋
バッタの仲間の自由研究を具体例にあげながら，８つの視点を述べる．　　１　問いかけ文があるか　調べるテーマを，疑問形で書くことによってある程度対象が絞られる．たくさんページ数があっても，部分に分ければ…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • “発問100づくり”にトライ：何が見えてくるか
  • 発問づくりから，単元の学習内容が見えてくる
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
堀田　幸雄
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“ゲーム感覚”を入れた授業・ヒント３０
  • 授業のどこに“ゲーム感覚”を入れるか
  • “発表学習”どうゲーム感覚を入れるか
書誌
楽しい理科授業 2000年9月号
著者
堀田　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
発表では，　実験のまとめ　観察のまとめ　のとき，クラスの友達に発表する．　話すコミュニケーションの能力を付けていくことが大切である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • わが理科室と理科準備室・ここが工夫点
  • 教室の黒板を利用して
書誌
楽しい理科授業 2000年8月号
著者
堀田　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
▲子どもの作品も貼りました．　▲春さがしの呼びかけやニュースも教室の黒板に書きます．　▲少し前にエンデバーが打ち上げた時にはエンデバー関係の記事を教室前の黒板に貼りました…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね～」「今，釣っているところらしいよ～」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教員養成＝制度の改革よりもまずプログラムの充実を
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
磯﨑　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成21年夏の政権交代により文部行政（政策）の在り方も変わることとなり，教師教育に関しては，教員免許更新制度等についての今後の在り方，教員養成課程の６年制，などの検討がなされることとなっ…
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小学校／中学校
種別
特集
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