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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ

    • “自由研究は面白い”に誘う私の工夫

      • 科学のタネは，どこにでもころがっている･･････佐倉　統
      • 世の中わからないことだらけ･･････作田　正明
      • 目ざせゾウリムシ博士･･････小倉　明彦
      • 生徒の興味との接点を探す･･････大槻　隆司
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
佐倉　統／作田　正明／小倉　明彦／大槻　隆司
ジャンル
理科
全100件(1〜20件)
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 子どもの「なぜ」を掘り起こす自由研究のテーマ
  • “珍しもの好き”に薦める―このテーマ
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
谷岡　義高
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「珍しもの好き」とは　『珍しい物』が好き，と読むのか，珍しい『物好き』，と読むのか．おそらく両方の意味を含んだ微妙なテーマなのだろう．このテーマを与えられたことに少し戸惑いながら，書き進めることに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 子どもの「なぜ」を掘り起こす自由研究のテーマ
  • “動物好き”に薦める―このテーマ
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
竹内　健悟
ジャンル
理科
本文抜粋
本稿では，動物研究の醍醐味といえるフィールドワークの題材を紹介する．野外での調査活動は「自然体験活動」としての意味を持つほか，野生動物の生息は自然環境の指標となるため，研究の成果を地域環境の評価として…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 子どもの「なぜ」を掘り起こす自由研究のテーマ
  • “天体好き”に薦める―このテーマ
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
縣　秀彦
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　天文学はもっとも古い学問の一つと言われています．はるか彼方の宇宙に思いを馳せ，宇宙の中での自分自身の位置づけを考えることは，人間にとって極めて基本的な思考活動であり，科学への入り口として…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 子どもの「なぜ」を掘り起こす自由研究のテーマ
  • “インターネット好き”に薦める―このテーマ
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
インターネットにはインターネットならではの調べ方がある．例を三つ挙げてみる．参考にしてテーマを考えてみてほしい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 優秀作品にする自由研究の進め方ガイド
  • 日常生活系＝研究の進め方ガイド
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
山本　東矢
ジャンル
理科
本文抜粋
優秀作品にするためのポイントは二つある．　　１．教師と子どもが優秀作品のイメージを持っている　２．授業中に研究の進め方を考えさせている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 優秀作品にする自由研究の進め方ガイド
  • 地域ウオッチング系＝研究の進め方ガイド
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
藤田　寛史
ジャンル
理科
本文抜粋
１．自由研究は「魅力いっぱいだけれど険しい山のぼり」　理科の自由研究は，子どもがもっている自然についての素朴な見方や考え方や気付きを，繰り返し対象に働きかけることで科学的なものに発展させることができ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 優秀作品にする自由研究の進め方ガイド
  • 理科工作系＝研究の進め方ガイド
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
山本　恒嗣
ジャンル
理科
本文抜粋
私が，今まで見聞きしたり，実際に自分でも製作した理科工作の中で，最高傑作だと思っているのは，簡易わたあめ製造機である．私が，わたあめ製造機を本で最初に見たのは，『ものづくりハンドブック２』（仮説社　3…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 優秀作品にする自由研究の進め方ガイド
  • インターネット検索系＝研究の進め方ガイド
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
平間　晃
ジャンル
理科
本文抜粋
１．インターネットと理科　理科におけるインターネット検索で大事なことは以下の３点である．　　敢複数の信用できる情報を得る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 見栄えのする自由研究レポートの書き方指導
  • グラフ・表の書き方　指導のポイント
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
村田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
読み方指導　グラフの書き方指導の前に，読み方指導が必要である．　短い発問でテンポ良く聞く．　・題名はなんですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 見栄えのする自由研究レポートの書き方指導
  • 写真の撮り方　指導のポイント
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
二宮　由美子
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 見栄えのする自由研究レポートの書き方指導
  • 挿絵の描き方　指導のポイント
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
亀田　素子
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 見栄えのする自由研究レポートの書き方指導
  • 自分の意見・まとめの書き方　指導のポイント
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
鈴木　はるみ
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • 見栄えのする自由研究レポートの書き方指導
  • 止めたほうがよいテーマ　指導のポイント
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“目ざせ○○博士”自由研究の面白テーマ
  • サイエンスラボ発：自由研究への提案
  • 子どもが絶対乗ってくるメニュー紹介
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
津留　俊介
ジャンル
理科
本文抜粋
§１．木登り猿を作ろう　２本のひもを交互に引くとスルスルと上に登っていく木登り猿を作ってみましょう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　最後の授業“爆笑マジメの科学話”41選
  • 爆笑と共に“心に残る科学者の言葉”
  • 人体：「鼻はフルヘッヘンドせしものなり」…杉田玄白
書誌
楽しい理科授業 2006年3月号
著者
小倉　明彦
ジャンル
理科
本文抜粋
江戸時代，鎖国政策のために日本の医学はなかなか進歩しませんでした．小浜藩江戸詰医師の杉田玄白（1733−1817）は，明和８（1771）年３月４日朝，機会を得て見学した刑死人の解剖で，その直前に偶然手…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね〜」「今，釣っているところらしいよ〜」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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