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  • 絶対評価への転換と実践課題 (第6回)
  • 「関心・意欲…」の規準は生徒の実態から
書誌
授業研究21 2002年9月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
授業全般
全100件(41〜60件)
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  • 全国学力・学習状況調査・結果の生かし方 (第12回)
  • 言葉の力を育てる教育の創造
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
田中　博之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
この連載もいよいよ最終回を迎えることとなった。その間に、現政権の事業仕分けで、「費用対効果が説明できない」ことと、「経年変化を見ることができない」こと、そして「学力観が新しくない」という３つの理不尽か…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第12回)
  • 授業の終末段階における習得・活用・探究の具体化
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
四　終末段階における指導　終末段階は、文字どおり、単元の終末において、学習全体のまとめをする段階である。ここでは、導入段階で設定した課題の解決や目標の達成を目指して取り組んだ展開段階の学習を通して、習…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 続・教師修業のために (第12回)
  • 教材開発は、発問開発するということ
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　パイナップル作りの発問　パイナップルは、沖縄特産である。他の地域ではできない。　沖縄は、第二次世界大戦の終わりごろ、地上戦があり、大きな被害を出した。この戦争の被害から、沖縄を救う意味もあってパイ…
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小学校／中学校
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  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第11回)
  • 「励まし」の言葉は、教育の根本目的を支えている
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
第十条　激励の原則　向山洋一氏が算数セミナーの最後に、参加者にいつも語りかける言葉がある。　「学級や授業のことで、思うようにいかず、大変な渦中にある人もいるかもしれない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第11回)
  • 定跡（定石）を知り、まねをせよ
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　定跡（定石）を学ぶ　ある新任教員が、私の理科授業を追試していたら、「まねしないで、自分で考えなさい」と指導されたという…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 初任者研修の課題を問う (第11回)
  • 学級が荒れてしまう原因は、授業のまずさにある
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ベテラン教師による授業への介入　初任者の学級はたいてい、そわそわしている。年に何度か荒れているようになる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第11回)
  • 授業力を構成する要素とは何か（２）
  • その場で教材を見て代案を示す五つのポイント
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
あるセミナーでの社会科の模擬授業に対して、私が代案授業を行った例を前号で紹介した。　この授業には、どのような意味があったのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 全国学力・学習状況調査・結果の生かし方 (第11回)
  • 活用型算数・数学学習の授業を生み出す
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
田中　博之
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
今回は、全国学力・学習状況調査のＢ問題の結果の診断から生み出す活用型算数・数学学習のあり方について検討してみたい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第11回)
  • 単元の展開段階における習得・活用・探究の具体化
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
三　展開段階における指導　単元の展開段階は、導入段階から学習指導を先に進め、目標の達成、目的の実現、課題の解決へ向けた追究を繰り広げていく段階である。この段階は、指導と評価との一体化を図る上で、児童生…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 続・教師修業のために (第11回)
  • 学ぶとは具体的にどうすることか
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　研修とは　研修を何のために行うのか。　一言でいえば、　　教え方がうまくなるため　　である。　学級経営や個別指導など、いろいろな面の研修をするのだが、ひとまとめにすれば右の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第10回)
  • 個別評定は子どもの挑戦意欲を引き出し、当事者意識を高めていく
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
個別評定の原則　個別評定について、次の三点から述べる。　一　個別評定と挑戦意欲　二　個別評定と当事者意識…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第10回)
  • 根拠をもって実態をつかめ
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　根拠をもって数値を示す　向山洋一氏はいう。（一四七ページ）　　教室の子どもたちの実態を正確に理解すること、ここからすべてが始まる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 初任者研修の課題を問う (第10回)
  • 特別支援教育を真剣に学んでいないと教師を続けていくことはできない
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級崩壊の大きな要因　特別支援教育という言葉は今では当たり前のように使われている。　しかし、私が教師になった20年以上前にはなかった。「特殊学級」という言葉はあった。そして、そういった学級の担任に…
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小学校／中学校
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連載・常設
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  • 授業力を鍛える (第10回)
  • 授業力を構成する要素とは何か（１）
  • その場で教材を見て、その場で代案を示す。社会科の教科書での実例
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　日本文教出版の社会科教科書に「うめ立てしょぶん場を調べる」の小単元がある。　３・４年の下巻12〜15頁である…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 全国学力・学習状況調査・結果の生かし方 (第10回)
  • 活用型国語学習の授業を生み出す
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
田中　博之
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
今回は、全国学力・学習状況調査のＢ問題の結果の診断から生み出す活用型国語学習のあり方について検討してみたい…
対象
小学校／中学校
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第10回)
  • 単元の導入段階における習得・活用・探究の具体化
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
（前回は、「習得・活用・探究」サイクルを重視した単元の指導モデルを示した。今回からは、そのモデルに基づいた「導入」「展開」「終末」の各段階における具体的な指導のポイントを解説する…
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小学校／中学校
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  • 続・教師修業のために (第10回)
  • 研修にも「遊び心」が必要
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　校内研修のあり方　研究会には参加のしかただけでなく、学ぶということにも真剣になってほしい。学ぼうという気持ちがあれば、どんなものからでも学べる…
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小学校／中学校
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  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第9回)
  • 30年たった今でも繰り返し活用している確認の技術
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
第八条　確認の原則　　指導の途中で何度か達成率を確認せよ。　　一　片々の技術　本書の中で向山氏は、次のような確認をするための事例を挙げている…
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  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第9回)
  • 明るい笑顔で授業し、「できた」を体験させよう
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　明るい笑顔で授業しよう　向山洋一氏は、子どもに好かれる教師の共通点を次のようにあげている。（七三ページ…
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  • 初任者研修の課題を問う (第9回)
  • 「発問」について、もっと真剣に考えよ
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業の骨格は発問・指示である　１ヶ月ほど、教育実習生が教室に入った。授業を何度もしてもらった。準備の段階からとても熱心に取り組んでいた…
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