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  • 特集　街路樹（並木）から町の特色をとらえる
  • 巻頭論文
  • 街路樹は「町の顔」
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
全100件(61～80件)
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 社会／地域の歴史教材の発掘＆うずもれてしまいそうな教材のリニューアル
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年1月号
著者
髙橋　英樹・有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
子どもが多面的に歴史をとらえることができる地域教材の発掘　～細川忠興と信長秀吉・家康の天下統一～
対象
小学校
種別
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  • 社会科・基礎・基本用語の指導 (第10回)
  • ５年生で指導したい基礎的用語４
  • 砂漠と水
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　砂漠とは？　平成一四年一〇月一五日、ＮＨＫのプロジェクトＸで、中国の「砂漠に木を植える」という放送があった…
対象
小学5年
種別
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 社会／本物の重油で、海洋汚染事故の様子や人々の努力を探る！
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
原野　克憲・有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
子供が自分らしい社会的な見方や考え方を発揮しながら、人々の営みや知恵を具体的に学ぶことができる「もの」、そういうものを発掘しようと私は心がけてきた…
対象
小学校
種別
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  • 社会科・基礎・基本用語の指導 (第9回)
  • ５年生で指導したい基礎的用語３
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　「～スタン」とはどういう意味か？　アフガニスタンで戦争があった。このとき「これはどういう意味だろう？」と思いながら本当の意味がわからないままだったことがある…
対象
小学5年
種別
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  • 社会科・基礎・基本用語の指導 (第8回)
  • ５年生で指導したい基礎的用語２
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　国語力も低下している？　理科の力が危い、科学の力が落ちているとさわいでいたら、今度は「国語力」が落ちていると新聞でさわいでいる…
対象
小学5年
種別
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 社会科／オホーツク海沿岸にひっそりと身を隠す「トーチカ」群
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年10月号
著者
西村　一夫・有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
１　トーチカとの出会い　網走歴史の会代表の菊地慶一氏は、「オホーツクの戦争史」（２００１年１０月発刊）において、次のように述べておられる…
対象
小学校
種別
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 社会科／「これを授業したい！」と思えるネタとの出会いがスタート
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年10月号
著者
浅川　清・有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
同時多発テロ事件で　争うことの愚かしさを　　去年の九月、アメリカで同時多発テロ事件が起きた。世界貿易センターが崩壊していく映像をテレビで見た…
対象
小学校
種別
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  • 社会科・基礎・基本用語の指導 (第7回)
  • ５年生で指導したい基礎的用語１
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　牛肉の値段はどこが高い　昨年から狂牛病がゆさぶられて、牛肉を食べる量が減った。そうした中、名産松阪肉をいただいた…
対象
小学5年
種別
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 社会科／発見！テレビＣＭの秘密
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年9月号
著者
佐藤　正寿・有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　テレビＣＭを素材とするよさ　五年社会の通信の単元で、「発見！テレビ放送の秘密」という小単元を構成した。「ニュース番組」「天気予報」「テレビコマーシャル（以後『テレビＣＭ』と略す）」の三つの素材を扱…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 社会科・基礎・基本用語の指導 (第6回)
  • ４年生で指導したい基礎的用語５
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　「蔵」を造ったわけ　日本の各地に、「蔵の町」がある。　栃木市は目ぬき通りの電線を地下に入れ蔵を店にした面白いというか、ユニークな街である…
対象
小学4年
種別
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  • 社会科・基礎・基本用語の指導 (第5回)
  • ４年生で指導したい基礎的用語４
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　わかるようでわからないことば　四月一日に三つの銀行が合併して、「みずほ銀行」という大きな銀行ができた…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 社会科・基礎・基本用語の指導 (第4回)
  • ４年生で指導したい基礎的用語３
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　思い出しても恥しいこと　教師になって初めて担任したのは四年生だった。このクラスを五、六と三年間担任した…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 社会科・基礎・基本用語の指導 (第3回)
  • ４年生で指導したい基礎的用語２
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年6月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　今もわからない用語が多い　ついこのごろ、本屋で『歴史を考えるヒント』（新潮社）という本が目に入り、入手した…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 社会科・基礎・基本用語の指導 (第2回)
  • ４年生で指導したい基礎的用語１
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年5月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　用語数で学力がみえる　授業参観していて、「このクラスは力があるなあ」と感じるときは、子どもたちがその学年相応かそれ以上の用語を使っていることが多い…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 社会科・基礎・基本用語の指導 (第1回)
  • ３年生で指導したい基礎的用語
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年4月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　用語を取り上げるわけ　社会科の基礎・基本とは何かと問われると、社会科的な学習技術、ものの見方・考え方とともに、用語をあげる…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　１年の総復習：これができれば“カンペキ”ワーク
  • 社会・１年の総復習：これができれば“カンペキ”ワーク
  • ５年／楽しく１年を総括してしまおう
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年3月号
著者
八島　秀樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
１　ワーク開発のねらい　昨今の社会科のねらいは，「調べて考える」思考・判断の部分に重きが置かれている…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　１年の総復習：これができれば“カンペキ”ワーク
  • 社会・１年の総復習：これができれば“カンペキ”ワーク
  • ６年／政治・歴史学習の総復習
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年3月号
著者
彼末　健一
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
【政治編２０問】　　６年生の社会科は，「歴史」，「政治」，「国際理解」の三つの単元から構成されています…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが「面白い」と思う２月のクイズ・ワーク・パズル
  • 社会・子どもが「面白い」と思う２月のクイズ・ワーク・パズル
  • ５年／「情報」の導入はこれだ！
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年2月号
著者
森　康行
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
５年社会２月の教材として，「情報」を取り上げる。　私たちの周りには，情報がたくさん流れ，暮らしと情報との関わりは大きい。しかし，その中には「良い情報」もあれば「悪い情報」もある…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　子どもが「面白い」と思う２月のクイズ・ワーク・パズル
  • 社会・子どもが「面白い」と思う２月のクイズ・ワーク・パズル
  • ６年／隠す・拡げる・間接アプローチ
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年2月号
著者
吉田　博実
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
１　必要な抵抗　子どもの知的好奇心を引き出すためには，適度の抵抗が必要である。つまり，　◇自分の予想と違う結果（事実…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「知的好奇心やはてな？」を引き出す１月のクイズ・ワーク
  • 社会への「知的好奇心やはてな？」を引き出す１月のクイズ・ワーク
  • ５年／全員が熱中！　評価基準があるワーク
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年1月号
著者
楠　康司
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
１　ワーク開発のねらい　１月の大単元に「わたしたちの国土と環境」（東京書籍）がある。　この単元の導入では，「地図帳や地球儀で国土の様子を見渡し，これから調べたい地域の自然やくらしについて関心をもつ」こ…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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