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  • 特集　発達障害の子を救う「教材ファイブ」
  • 熊本県ＴＯＳＳ連携セミナー
  • 発達障害の子どもの自立、就労に向って学校、家庭、医療、福祉関係などと連携をする。
書誌
教室ツーウェイ 2011年2月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
特別支援教育
全100件(21〜40件)
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 小学校６年生、龍馬君がすべての先生に伝えたいこと
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
つくば国際会議場で開かれた日本教育技術学会に日本全国から１０００名の教師が参加していた。　テーマは、学級担任に必要な特別支援教育のスキルとシステムである。医師も参加されていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えの重要性
  • 教師の仕事は、理解し、教え、励ますこと。
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　放置する教師と怒鳴る教師　　「自分で考えなさい」とか「自由にやりなさい」とか「自主性に任せている」とか言わないでほしいです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えの重要性
  • 教える側と教えられる側、両者の説が機能することで実効が期待される
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育ではいわゆる研究者、特に医学の立場や脳科学の立場からの説が発達障がいについての理解を推進してくれている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えで反省したこと変えたこと
  • 発達障がい児への対応が激変した
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　抑え込む教育　子どもが授業中に席を離れ、動き回っていたらどうするであろうか。若い頃の私は、「なんで出歩いているんだ。席に座りなさい」と叱責をしていた。出歩くことは、ふざけているとしか捉えられなかっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えで反省したこと変えたこと
  • 指示の癖を見つけることができた
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
吉里　恵理子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
龍馬君の訴えを読んで、指示を見直すことができた。どういう指示がいいのかを龍馬君は教えてくれた。大きく分けて３つの癖があることに気付いた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えで反省したこと変えたこと
  • 龍馬君の訴えを日々の授業に生かし教師の力量を上げる
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
乙野　倫子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　声の大きさを見えるように示す　音楽の時間ひときわ大きな声で歌う子がいる。もう少し声を小さくといっても変わらない。手の幅で示して声の大きさを調節するように指導している。龍馬君は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えの広がりとドラマ
  • 「龍馬君」への理解が被災地を救う。
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
長崎県には、発達障害の子供達をケアする専門の施設がいくつかある。その一つが「長崎県立こども医療福祉センター」である。私はしばしばここに足を運ぶ。学校から車で三〇分程の、諫早市だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えの広がりとドラマ
  • 龍馬君の冊子は、教育界への大きな問題提起である。
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教育界への問題提起　東京教育技術研究所から「龍馬くん」の冊子が出版された。　これは、事件だ。　小学校６年生、発達障がい本人、龍馬くんの願いを綴った本の出版である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えの広がりとドラマ
  • すべての日本の子どもを救うために
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
紹介するとき、必ず次の文を読んだ。　　今すべての先生方に伝えたいこと　これから出会う発達障害者のために…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 発達障がいの子どもの理解不足が子どもを傷つける
  • 子どもの行動の真意を理解する専門性を持て
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
松藤　司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
バカ！　死ね！　と暴言を吐く心の裏には、不安で仕方がないという発達障がい児の葛藤がある。　この子は決して、「バカ！　死ね！」と本心から思っているのではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 発達障がいの子どもの理解不足が子どもを傷つける
  • 教師として子どもの前に立つ資格
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
槇田　健
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
三十代後半、体育会系のＡ先生（男性）が二年生の担任になった。　丁寧に授業をし、休み時間は子どもたちと思いっきり汗を流しながら遊ぶので、子どもたちからの人気も上々であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えから受け取るべき大切な五つのこと
  • ポイントは教師の意識改革
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害のある子どもは、日ごろどのように感じているのか。またどのようなことで困っているのか。とりわけ教師の指導との関連で大切なことを五点取り出してみた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 本人の訴えを書かせるには
  • 避けて通れない課題「本人告知」
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今までの実践の中で、「発達障がい児本人の訴え〜龍馬くんの６年間〜」のような「本人の訴え」を書かせたことはない。いや、正確に言うと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 本人の訴えを書かせるには
  • 卒業式での卒業生のスピーチ
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
熊田　賢人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『発達章がい児本人の訴え』のようなものをこれまで書かせたことはない。　しかし、このような本人の本当の気持ち、思いをさらけだす場には立ち会ったことがある。翔和学園の卒業式での卒業生のスピーチである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
  • 国語／子どもたちに寄り添った指導を意識
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
昨年度六年生のクラスで、診断はおりていないけれど「この子らは龍馬君と同じタイプだな」と思われる四名の男児に、龍馬君本の「ＡＤＨＤとは」という項目に書かれている「不注意症状」「多動症状・衝動性とは」とい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
  • 国語／言葉に厳密に、具体的な上にも具体的に問うことだ
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
特別支援教育／国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
  • 算数／教科書通りにテンポよく作業させる
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
一　教科書通りに授業をする　教科書を使う授業がよい。　今、何をしているのか明確だ。　次、何をするのか明確だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
  • 算数／向山型算数授業は全ての子どもに対応できる
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
戸村　隆之
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
  • 理科／実験に必要な物をノートに書かせる
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
特別支援教育／理科
本文抜粋
発達障がいの児童は、待つことが苦手だ。周りと協力せずに自分勝手に進めたい。　向山型で授業を行うと簡単なルールが入っていく。作業が多いので待つことが少なく満足ができるからだ。そして、周囲の子が自然と関わ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
  • 理科／自己肯定感も向上するナンバリング法
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
特別支援教育／理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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