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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第7回)

    • 【イチャモン高段者】豆電球二個の回路は追試不能？･･････大堀　真
    • 【イチャモン有段者】向山氏の文体をそのまま追試すると痛い目にあう。その文体の背景が違うからだ･･････溝端　達也
    • 【追っかけ】向山型算数に討論授業が少ないのはなぜか･･････板倉　弘幸
    • 谷先生のコメント･･････谷　和樹
書誌
教室ツーウェイ 2014年11月号
著者
大堀　真／溝端　達也／板倉　弘幸／谷　和樹
全100件(21～40件)
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第4回)
  • 【追っかけ】ささやくようなかすかな声を聞く向山学級の奇跡
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
千明　浩己
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第4回)
  • 伴先生のコメント
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
伴　一孝
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第3回)
  • 【イチャモン高段者】全貌の見えないもどかしさ
書誌
教室ツーウェイ 2014年7月号
著者
河田　孝文
本文抜粋
向山実践は、シンプルだから誰でもできる。しかし、シンプルすぎてできないこともあった。　向山実践の凄さは、追試をすれば、みんな実感する。授業力があろうとなかろうと、書かれている通りに授業すれば、その通り…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第3回)
  • 【イチャモン有段者】向山氏のような保護者との関係は現代でも可能なのだろうか
書誌
教室ツーウェイ 2014年7月号
著者
戸村　隆之
対象
小学校／中学校
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第3回)
  • 【追っかけ】驚異の「日本語の音」の授業
書誌
教室ツーウェイ 2014年7月号
著者
石坂　陽
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第2回)
  • 【イチャモン高段者】無理難題の至上命令
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
松崎　力
本文抜粋
無理難題の至上命令　時代が生んだ巨人でさえ「狂気が足りない」と言うのだ。その目指す到達点に、我々はどうやって辿り着けばいいのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第2回)
  • 【イチャモン有段者】発達障害によるストレート過ぎる理解
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
根本　直樹
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第2回)
  • 【追っかけ】「春の授業」で生み出された驚愕の事実！
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
門間　政博
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第2回)
  • 伴先生のコメント
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
伴　一孝
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第1回)
  • 【イチャモン高段者】有名向山実践「口に二画」は、常識を覆す
書誌
教室ツーウェイ 2014年5月号
著者
甲本　卓司
本文抜粋
誰も発想できない組み立ては、イチャモンである。　「口に二画」「組み立て」にイチャモン　有名向山実践に「口に二画」という実践がある。口という漢字に二画を付けたしてできる漢字の数を競うものだ。例えば、田ん…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第1回)
  • 【イチャモン有段者】超有名！　向山氏国語実践の細部に物申す！
書誌
教室ツーウェイ 2014年5月号
著者
桜木　泰自
対象
小学校／中学校
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第1回)
  • 【追っかけ】堂々と言います！　「技量が低いから、こんなところにすがるのです」
書誌
教室ツーウェイ 2014年5月号
著者
笠井　美香
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会貢献活動
  • 環境教育最前線 (第33回)
  • はかるくんを使った放射線教育
書誌
教室ツーウェイ 2013年12月号
著者
大堀　真
本文抜粋
はかるくんを使って放射線被ばくを減らす方法を授業することができる。　以下、授業プランを示す。　　①　自然放射線を計測する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 議員さんに議会で質問してもらいたいこと (第6回)
  • 算数の教科書を授業中に全部教えているか
書誌
教室ツーウェイ 2013年5月号
著者
板倉　弘幸
本文抜粋
学校では教科書を使用することが法律で義務付けられている。　文部科学省のＨＰにも「すべての児童生徒は、教科書を用いて学習する必要があり、学校教育法第三四条には、小学校においては、文科省検定済教科書又は文…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ＴＯＳＳインターネットＭＬ (第21回)
  • ＴＯＳＳ理科Ｑ＆Ａメーリングリスト
書誌
教室ツーウェイ 2002年12月号
著者
大堀　真
本文抜粋
ＴＯＳＳ理科Ｑ＆Ａメーリングリストは昨年、上海師範大学訪問のときバスの中で向山先生にお願いをして、開設をお許しいただいた。今までこのＭＬで話題になったことを項目別に列挙してみる。三つある…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ＴＯＳＳインターネットＭＬ (第1回)
  • 『ＴＯＳＳランドＬＣ－ＭＬ』
書誌
教室ツーウェイ 2001年4月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
■ＴＯＳＳ－ＬＣ－ＭＬの始動　昨年八月十六日。　ＴＯＳＳ中央事務局会議。　ＴＯＳＳ代表の向山洋一氏より次の構想が示された…
対象
小学校／中学校
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  • 学級の荒れを克服する
  • 『発達障がい児本人の訴え』をもとに校内で研修する。
書誌
教室ツーウェイ 2011年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　「子どもを理解する」という言葉がある。理解するためには様々な方法があるだろう。　最もいい方法は「子どもたち自身の声」を聞くことだ…
対象
小学校／中学校
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  • 学級の荒れを克服する
  • 教師の発言・指示の言葉は、明確な上にも明確にせよ
書誌
教室ツーウェイ 2011年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　日本教育技術学会で模擬授業をした。子役の一人は向山洋一氏である。私は「視知覚認知」の授業をした。取り上げたいのは授業の内容のことではない。「教師の指示の明確さ」がどれほど重要かということである…
対象
小学校／中学校
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  • ＴＯＳＳ・前進中
  • ＴＯＳＳサークル紹介／兵庫に学生サークルを復活させる！
書誌
教室ツーウェイ 2011年2月号
著者
溝端　達也
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学級の荒れを克服する
  • 子どもを活動させる場面での基本を再度確認すること
書誌
教室ツーウェイ 2011年1月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　教師の指示が長ければ長いほど子どもは動かない。　「教師の指示と子どもの活動」はどのように組み立てるのか…
対象
小学校／中学校
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