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  • 巻頭論文
  • 学級開きの十原理
書誌
授業力＆学級経営力 2017年4月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
学級経営
全100件(21～40件)
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  • 特集　保護者にも子どもにも伝わる！通知表の決めゼリフ
  • 通知表の文例で使える決めゼリフ
  • 中学校
  • 【国語の文例】エピソード＋評価言
書誌
授業力＆学級経営力 2015年7月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
中学校で教科別の通知表所見を書くということは滅多にない。少なくとも私の経験では皆無である。しかし、今回は御依頼なので、「自分が書くとしたら…」という仮定の話として考えてみようと思う…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　永久保存版！　通知表の最強文例集
  • ビギナー必見！通知表の所見欄―書き方10か条
書誌
授業力＆学級統率力 2015年2月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
昨年度のことである。一年生三四名を担任した。二学期末のとある金曜日、隣の席の若い女性担任が通知表所見と格闘していた。勤務校の所見は二〇〇字弱である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 第２特集　今年はこれで決まり！凄腕教師の授業開き
  • 中学校
  • 【国語】学習の枠組みをつくる
書誌
授業力＆学級経営力 2016年4月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
学年を問わず、新年度の授業は古典から始めることにしている。具体的には、一年生なら「竹取物語」、二年生なら「平家物語」、三年生なら「おくのほそ道」である。授業内容もほぼ同じ…
対象
中学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 夏にスキルアップ！　おすすめの研究会情報
  • 石川晋×堀裕嗣「ふたり会」
書誌
授業力＆学級経営力 2015年8月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「この夏おすすめの研究会！」ということだが、残念ながらこの夏に僕と晋の「ふたり会」は開催されない予定である。昨年度は四月から八月にかけて、札幌・鹿児島・福岡・名古屋・大阪・東京・京都と全国七カ所で開催…
対象
小学校／中学校
種別
単発
仕様
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  • 小特集　通知表作成で困らないメモのとり方・残し方
  • 「目立たない子ども」のメモのとり方・残し方
書誌
授業力＆学級統率力 2012年6月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　目立たない子は放っておかれている　一般に、通知表所見を書く上で、いわゆる「目立たない子ども」はやっかいな存在として意識されている。所見を書こうと思っても、他の子と比べて「書くことがない」からだ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 授業
  • 「説明」が苦手な先生×上手い先生
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
西野　宏明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「説明」が苦手な先生は，長い時間をかけて丁寧に説明し，上手い先生は，端的に伝える。　説明が苦手な先生ほど，長い時間をかけて丁寧に説明しようとする傾向があります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 授業
  • 「指示」が苦手な先生×上手い先生
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
丸岡　慎弥
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「指示」が苦手な先生は，目の前のことに集中し，上手い先生は，全体像と進行を考えている。　指示が苦手な先生は，目の前の課題に集中しすぎるあまり，全体像を見失ってしまうことがあります。例えば，目の前の授業…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 授業
  • 「発問」が苦手な先生×上手い先生
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「発問」が苦手な先生は，多くの発問を使用し，上手い先生は，バランスを考えて発問する。　「発問」「指示」「説明」のバランスを意識することは，子どもたちの主体的な学びを引き出し，学びを深めるために重要です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 授業
  • 「つかみ」が苦手な先生×上手い先生
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
小野　領一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「つかみ」が苦手な先生は，あれこれ声かけをし，上手い先生は，あれこれ声かけをしない。　「つかみ」とは一体何なのでしょうか？　「つかみ」とは，教育の現場で授業の導入部分を指すことが多いです。導入部分では…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 授業
  • 「対話」が苦手な先生×上手い先生
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
川端　裕介
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「対話」が苦手な先生は，イメージが固定的で，上手い先生は，柔軟で多様な対話ができる。　授業での対話というと，まず頭に思い浮かべるのは，子ども同士の話し合い活動ではないでしょうか。授業での対話を充実させ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 授業
  • 「ヒント」が苦手な先生×上手い先生
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
広山　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「ヒント」が苦手な先生は，答えを教え，上手い先生は，解き方を教える。　多くの子どもが問題を解き終えているのに，解けない子どもがいると，先生はなんとか早く答えを書かせたくなります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 学級生活
  • 「動機づけ」が苦手な先生×上手い先生
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
広山　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「動機づけ」が苦手な先生は，よくなったことをほめようとし，上手い先生は，当たり前のことをほめる
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 学級生活
  • 「雑談・会話」が苦手な先生×上手い先生
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
松井　恵子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「雑談・会話」が苦手な先生は，正論で返し，上手い先生は，傾聴と共感を使い分ける。　子どもたちとの雑談や会話は，休み時間，放課後など授業以外の時間に繰り広げられることがほとんどです。ですが，先生のふとし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 学級生活
  • 「ほめる」が苦手な先生×上手い先生
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
小笠原　由衣
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「ほめる」が苦手な先生は，子どもをダメにすると思い，上手い先生は，当たり前だと思う。　熱心な先生方は，よく「ほめられることに慣れると，子どもを甘やかすことになるのでは？」と言われます。ほめられることが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 学級生活
  • 「叱る」が苦手な先生×上手い先生
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
南　惠介
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「叱る」が苦手な先生は，怒ることと叱ることを混同し，上手い先生は，伝えることが大切だと考える。　決して大きな声で叱ることのない，いつもにこにこしている若手のＡ先生の教室での出来事です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 学級生活
  • 「トラブル対応」が苦手な先生×上手い先生
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
松下　崇
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「トラブル対応」が苦手な先生は，子どもに自由に語らせ，上手い先生は，具体的に語らせる。　トラブルが起きた時，まずその概要を把握するために当事者となっている子どもから話を聞く必要があります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 学級生活
  • 「保護者対応」が苦手な先生×上手い先生
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
浅野　英樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「保護者対応」が苦手な先生は，用件だけを的確に伝え，上手い先生は，用件に＋1を付ける。　ここでは，保護者に何か連絡をする際の「保護者との電話の仕方」を取り上げます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 尾﨑正彦先生の子どもを本気にさせる「挑発・とぼけ」の技術
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
尾﨑　正彦
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1　「無理だね」と突き放し解決のアイデアを引き出す　問題に出合った子どもから，「できない」「難しい」などの否定的な声が聞こえてくることがあります。そんなときには敢えて「君たちには無理だね」と突き放すこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 松尾英明先生の自律と自立を促す不親切教師の「話さない」技術
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
松尾　英明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1　子どもが自分でできることに手出し口出ししない　教育の目的は子どもの成長です。自分でできることをやってあげてしまっては，できるものもできなくなります。話を上手に伝える技術は，子どもにこそつけてあげま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話術を磨け！「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣
  • 職員室
  • 「クレーム電話対応」が苦手な先生×上手い先生
書誌
授業力＆学級経営力 2025年1月号
著者
中村　健一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「クレーム電話対応」が苦手な先生は，クレームを嫌がり，上手い先生は，クレームを喜ぶ。　夕方5時ぐらいの電話は，嫌なもの。保護者からのクレームである確率が高いからです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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