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  • 特集　ＧＩＧＡスクール時代の「ハイテク＆ローテク」な合理的配慮
  • 〈実践〉テクノロジーを活用した合理的配慮事例
  • タブレット以外のＩＣＴを使った学びのアイデア
  • ＧＩＧＡスクール時代の実物投影機の活用―大きく映してわかりやすい「聞く」ことの支援―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2021年10月号
著者
青山　茂行
ジャンル
特別支援教育／教育学一般
全100件(41〜60件)
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  • 特集　「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈提言〉視機能・視知覚認知のアセスメントー学習に苦手さをもつ子どもたちのための視覚認知発達検査について―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年4月号
著者
簗田　明教
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
最初に　ビジョントレーニングという言葉が日本に普及してから，約15年でしょうか。最近では手軽に取り入れられるようなトレーニングの本もたくさん刊行されています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈提言〉ビジョントレーニングの広がり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年4月号
著者
北出　勝也
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　ビジョントレーニングは現在，学校や放課後等デイサービス，ビジョントレーニング専門の塾，メガネ店などでも取り入れられるようになってきています。近視や乱視，遠視，眼などの視力の矯正を行うことは眼…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈実践〉「ビジョントレーニング」の指導
  • 【通級指導教室での取り組み】通級指導教室が発信源となるビジョントレーニング
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年4月号
著者
増本　利信
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　私は2019年まで公立小学校に勤務し，LD，ADHD等の通級指導教室（以下通級）の担当として，当事者である児童の困難さに寄り添い，担任教師や保護者と連携して，学習環境の改善と学びの質の向上を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈実践〉「ビジョントレーニング」の指導
  • 【通常の学級での取り組み】通常の学級におけるビジョントレーニングの実践ーアセスメントと実践から見えてきたことー
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年4月号
著者
岡野　由美子
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
「横画」ばかり増えるＡくん　通常の学級の担任をしていると，音読がたどたどしい，漢字が書けないなど，読み書きに困難さを見せる児童生徒に少なからず出会います。私も，これまで何度となくこのような児童に出会っ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈実践〉「ビジョントレーニング」の指導
  • 【学校全体での取り組み】自分の目を大切にするために自分から取り組むビジョントレーニング―あいあいたいそうを通して―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年4月号
著者
公文　美貴
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
コロナ禍で変わる子どもたちの生活　「新型コロナで変わる生活」のアンケート結果から，デジタル端末等を３時間以上利用している児童が平日約30％，休日約40％以上いることがわかりました。視力の低下を自覚する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈実践〉「ビジョントレーニング」の指導
  • 【オプトメトリストによる取り組み】家庭，学校，オプトメトリストが連携し，児童のＱＯＬの改善に関わることができた事例
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年4月号
著者
中村　尚広
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
眼球運動と寄り眼の改善によって！　ここで紹介する児童の視力は良いのですが，眼球運動の弱さもあり，読み（音読）もうまくいかず，また板書がかなり苦手でした。小学２年生時に出会ってから，いろんなビジョントレ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈実践〉「ビジョントレーニング」の指導
  • 【身体運動と関わる取り組み】なぜ「見る」ために身体を動かすのか―視覚能力が向上する過程からメニュー作りまで（子ども指導の立場から）―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年4月号
著者
飯田　覚士
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
まずはじめに　オプトメトリストの先生方は「Vision can be learned and improved.（ビジョンは学ぶものであり，向上できるものである）」と言います。ビジョン（視覚能力）は生…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自分の権利を守る力・セルフアドボカシー―主体者として未来を生きる子どもを育てる―
  • 〈提言〉セルフアドボカシーのポイント：自己理解と援助要請・主張性
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年1月号
著者
鳥居　深雪
ジャンル
特別支援教育／教育学一般
本文抜粋
セルフアドボカシーと障害者権利条約　Nothing about us without us!（私たちのことを私たち抜きで決めないで）は「障害者権利条約」策定の過程で，障害のある人の思いを示したスローガ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自分の権利を守る力・セルフアドボカシー―主体者として未来を生きる子どもを育てる―
  • 〈提言〉発達障害のある人の「セルフアドボカシー」
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年1月号
著者
片岡　美華
ジャンル
特別支援教育／教育学一般
本文抜粋
発達障害とセルフアドボカシー　発達障害は，外見からは特性やその生きづらさがわかりにくい障害と言えます。少し話した程度では，障害があることにすら周りが気づかないこともあるかもしれません。でも，当事者とし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自分の権利を守る力・セルフアドボカシー―主体者として未来を生きる子どもを育てる―
  • 〈実践〉「セルフアドボカシー」を育てる
  • ［自己理解の支援］自己理解から社会参加に向けて
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年1月号
著者
木谷　秀勝
ジャンル
特別支援教育／教育学一般
本文抜粋
自己理解とは　筆者は，臨床心理士／公認心理師として，長期にわたる神経発達症（主にASD）の教育・地域支援を実践しています。その過程で，児童期から青年期にかけて自己理解の重要性を指摘してきました（木谷…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　自分の権利を守る力・セルフアドボカシー―主体者として未来を生きる子どもを育てる―
  • 〈実践〉「セルフアドボカシー」を育てる
  • ［大学への移行支援プログラムにおける取り組み］「たすけて」と言える社会へ　「ありがとう」があふれる社会へ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年1月号
著者
西　あかね
ジャンル
特別支援教育／教育学一般
本文抜粋
大学移行支援で大切にしたいこと　神戸大学大学院人間発達環境学研究科の鳥居研究室では，高校通級と統合した大学移行支援プログラム（Transition to Kobe University Program…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自分の権利を守る力・セルフアドボカシー―主体者として未来を生きる子どもを育てる―
  • 〈実践〉「セルフアドボカシー」を育てる
  • ［発達障害学生支援における取り組み］発達障害大学生に対する支援―自己理解とセルフアドボカシー―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年1月号
著者
西村　優紀美
ジャンル
特別支援教育／教育学一般
本文抜粋
はじめに　高等教育機関における障害のある学生の支援を考える上で，次の２つの視点をもつことが重要です。１つ目は，障害学生支援の本質である「不当な差別的取扱いの禁止・合理的配慮の提供」に関わる事柄です。2…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自分の権利を守る力・セルフアドボカシー―主体者として未来を生きる子どもを育てる―
  • 〈実践〉「セルフアドボカシー」を育てる
  • ［就労移行支援における取り組み］一般雇用でも障害者雇用でも自らを戦力化するために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年1月号
著者
鈴木　慶太
ジャンル
特別支援教育／教育学一般
本文抜粋
就活と職場でのセルフアドボカシー　セルフアドボカシーを我がものとするには練習が必要です。就労支援では主に２つの段階でセルフアドボカシーの獲得を支援しています。ひとつは就職前に就労移行支援事業で行うセル…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　連携・協働による指導・支援から見る「通級による指導」担当者の専門性
  • 〈提言〉特別支援教育を担う教員の専門性の在り方
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2021年7月号
著者
加藤　典子
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　「通級による指導」は，平成５年度に小・中学校において制度化され，その後，平成18年度に，学習障害及び注意欠陥多動性障害のある児童生徒を新たに対象としました。さらに，平成30年度には，高等学校…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　連携・協働による指導・支援から見る「通級による指導」担当者の専門性
  • 〈提言〉通級担当者の専門性とS.E.N.S養成プログラム
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2021年7月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
「通級による指導」を巡る課題　インクルーシブ教育の時代を迎え，学校教育のあらゆる場で，子どもたち一人一人のニーズと特性に応じた支援が求められている現在，学校での支援の質を担保する上で，通級による指導へ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　連携・協働による指導・支援から見る「通級による指導」担当者の専門性
  • 〈提言〉通級担当者の「連携・協働」の専門性―家庭と教育と福祉の連携「トライアングル」プロジェクト―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2021年7月号
著者
笹森　洋樹
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
家庭と教育と福祉の連携　「トライアングル」プロジェクト報告　文部科学省，厚生労働省においてまとめられた『家庭と教育と福祉の連携「トライアングル」プロジェクト』報告（平成30年３月）では，教育と福祉のさ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　連携・協働による指導・支援から見る「通級による指導」担当者の専門性
  • 〈提言〉アセスメントができる通級指導教室
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2021年7月号
著者
山田　充
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
通級指導はアセスメントが命　通級指導教室は，言うまでもなく，通常の学級に在籍する児童生徒の様々な困難に対して週に数時間の指導を行い，改善を目指すところです。通常の学級在籍であることから，通級に来る子ど…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　連携・協働による指導・支援から見る「通級による指導」担当者の専門性
  • 〈実践〉通級担当者の専門性が光る！事例
  • 保護者との連携・協働
  • 保護者・担任・関係機関との連携―「チャレンジ日記」で認め合う関係づくり―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2021年7月号
著者
高畠　佳江
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　〜連携をうながすシステム〜　子どもへの支援は，保護者・支援者（担任・通級担当者・関係機関等）などがお互いに連携して行うことが基本です。子どもの周囲に関わっている支援者同士が信頼し合っているか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　連携・協働による指導・支援から見る「通級による指導」担当者の専門性
  • 〈実践〉通級担当者の専門性が光る！事例
  • 福祉・医療機関との連携・協働
  • 横浜市情緒障害通級指導教室と地域療育センターとの連携の現状と課題―新たな連携システムの構築を考える―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2021年7月号
著者
川上　賢祐
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
横浜市の情緒通級と療育センター　現在，横浜市にはLD・ADHD・ASD等発達障害のある児童生徒が利用している情緒障害通級指導教室（通称名：まなびの支援教室　以下，情緒通級）が，小学校12校・中学校４校…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　連携・協働による指導・支援から見る「通級による指導」担当者の専門性
  • 〈実践〉通級担当者の専門性が光る！事例
  • 進路・進学先との連携・協働
  • 高校から進路先への「引継ぎ」について振り返る
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2021年7月号
著者
白井　俊介
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　今回，「進路・進学先との連携・協働」について執筆させていただく機会をいただき，本校での通級開始からの７年間に，どのような取り組みが行われたかを改めて振り返ることになりました。そこから見えてき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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