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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47

    • Ⅲ　総合らしい評価のポイントとアイディア

      • １　｢考えるファイル｣作成のポイントと活用

        • Ｑ16　小学校～考えるファイルの条件，作成のポイントとアイディアは何か･･････白鳥　信義
        • Ｑ17　小学校～考えるファイル活用のポイントとアイディアは何か･･････白鳥　信義
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
白鳥　信義
ジャンル
総合的な学習
全100件(21～40件)
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅲ　総合らしい評価のポイントとアイディア
  • ４　多様な指導体制に対応した評価の進め方のポイントとアイディア
  • Ｑ27　子供相互の学び合いによる評価のポイントとアイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
柳下　則久
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
記事
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅳ　総合らしい通知表記入のヒントとアイディア
  • １　子供の学習の履歴や自己評価等を通知表に生かすためのポイントとアイディア
  • Ｑ28　子供の学習の履歴や自己評価を生かす通知表改善のポイントは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
桐山　真美
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」において教師は，子供の学びを多様な方法でとらえ，評価し，支援していかねばならない。その方法としては，活動途中における自己評価カードの活用や，子供の様子の観察や対話などが考えられる。しか…
対象
小学校
種別
記事
仕様
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅳ　総合らしい通知表記入のヒントとアイディア
  • １　子供の学習の履歴や自己評価等を通知表に生かすためのポイントとアイディア
  • Ｑ29　通知表の作成と活用のポイントとアイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
桐山　真美
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
通知表を作成し活用するとき，大切にしたいことの１つは，子供にとって意味のある通知表にしたいということである。自己評価を取り入れることによって子供が自分自身を振り返り，それぞれの活動の自分にとっての意味…
対象
小学校
種別
記事
仕様
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅳ　総合らしい通知表記入のヒントとアイディア
  • ２　子供自身の記述欄を組み込んだ通知表のアイディア
  • Ｑ30　自己の学びを振り返る欄を組み込んだ通知表のタイプ別アイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
田辺　泰典
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
　２　子供自身の記述欄を組み込んだ通知表のアイディア　●田辺　泰典●　Ｑ30　自己の学びを振り返る欄を組み込んだ通知表のタイプ別…
対象
小学校
種別
記事
仕様
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅳ　総合らしい通知表記入のヒントとアイディア
  • ３　家庭との密接な連携に配慮した通知表のポイントとアイディア
  • Ｑ31　家庭の信頼を獲得し，学校と家庭の連携を深める説明力のある通知表のポイントとアイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
成田　秀和
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
　３　家庭との密接な連携に配慮した通知表のポイントとアイディア　●成田　秀和●　Ｑ31　家庭の信頼を獲得し，学校と家庭の連携を深める説明力…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅳ　総合らしい通知表記入のヒントとアイディア
  • ４　通知表の文章記述のポイントと具体例
  • Ｑ32　通知表の効果的な記述のポイントとアイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
田辺　泰典
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
通知表に記述をしていくには，子供たちの活動に対する，毎時間の　評価が大変に重要となる。毎時間の評価の積み重ねが通知表への効果…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅳ　総合らしい通知表記入のヒントとアイディア
  • ４　通知表の文章記述のポイントと具体例
  • Ｑ33　担任以外からの評価情報を記述にどう生かすか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
田辺　泰典
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅴ　新指導要録｢総合｣欄記入のヒントとアイディア
  • １　観点づくりのポイントとアイディア
  • Ｑ34　観点づくりの実例～プロセスや観点例のアイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
若手　三喜雄
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間の評価の観点は，各学校が地域や学校，子供の実態等に応じて，この時間の目標や内容を設定するところから，各学校が設定したこの時間の枠組を基に決めていくことになる。ここでは，枠組の設定から…
対象
小学校
種別
記事
仕様
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅴ　新指導要録｢総合｣欄記入のヒントとアイディア
  • １　観点づくりのポイントとアイディア
  • Ｑ35　指導要録記述の配慮点や工夫点は何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
若手　三喜雄
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
学校としての「観点」が決まってくると，観点に基づいて子供の学習活動の見取りが行われるようになってくる。このことは，学習指導要領解説「総則編」の中でも，「総合的な学習の時間における評価に当たっては，テス…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅴ　新指導要録｢総合｣欄記入のヒントとアイディア
  • ２　指導要録の記述のポイントとアイディア
  • Ｑ36　指導要録記述のポイントとアイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
中田　正弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習の時間」の評価は，教科の場合と同様に，児童生徒の学習状況を観点別に評価することを基本としている…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅴ　新指導要録｢総合｣欄記入のヒントとアイディア
  • ２　指導要録の記述のポイントとアイディア
  • Ｑ37　指導要録と通知表との関連をどう図ったらよいか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
中田　正弘
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
記事
仕様
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ38　なぜ，｢総合的な学習の時間｣が新しくつくられたのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」の評価について保護者に理解していただくには，なぜ，「総合的な学習の時間」の時間が新設されたのか。どんなことを学習しているのか。教科の学習とどう違うのか…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ39　｢総合的な学習の時間｣では，どんな学習をするのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」には教科書がない。保護者が，授業参観日に１時間だけ授業を参観しても，子供が個々ばらばらな活動に取り組んでいる姿を目にするだけでは，いったいどんな勉強をやっているのかを理解してもらうこと…
対象
小学校
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記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ40　学校で取り上げる学習活動はどのようにして決められるのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
学校で取り上げる学習活動は，どのようにして決められるのか。保護者の願いも聞いてもらえるのか。こんな質問が保護者から出されることは十分に予想できる…
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種別
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ41　教科の学習とは，どこが違うのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
保護者には，教科の学習と「総合的な学習」との違いが理解しにくいようである。例えば，ときどき保護者会で，どうして「総合的な学習」の教科書がないのかということが話題になるそうである。このこと一つをとっても…
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小学校
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ42　教科の勉強時間が減ってしまって，不安はないのでしょうか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
学校週５日制の完全実施や「総合的な学習の時間」の新設に伴い，学習内容が厳選され，教科の時間が減った。これに対して，子供の学力低下を懸念する保護者もいるようである。「総合的な学習」は子供を遊ばせる時間か…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ43　｢総合的な学習｣で子供にどんな力を育てようとしているのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
なぜ，教科の時間を削ってまでも「総合的な学習の時間」をつくったのか。本当に必要な時間なのか。こんな保護者の疑問に答えるためにも，また，「総合的な学習」で何を評価するのかを具体的に理解してもらうためにも…
対象
小学校
種別
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ44　｢総合的な学習｣のテストがないのはどうしてですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「『総合的な学習』についても評価は大切です。だから，通知表もつけます。」保護者会でこのように話すと，「それならば，なぜ，テストはしないのですか。」という質問が寄せられたそうである…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ45　子供の何を評価するのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」では，「観点」を定めて評価する。教師の思いつきで評価しているのではないことを，必ず保護者に説明しておきたいものである…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ46　どのような方法で子供を評価するのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」では，子供がそれぞれ思い思いに学習しているように保護者の目に映るので，それをどのような方法で評価しているのか，という疑問が生まれてくるようである。保護者の信頼を得るためにも，どのような…
対象
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