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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • 成功のカギを握る授業イメージの指導
  • “自己評価”のイメージをどうつくるか
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
山中　哲夫
ジャンル
総合的な学習
全100件(21〜40件)
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • 総合の授業過程と子どもに伝える授業イメージ
  • “追究過程”と子どもに伝える授業イメージ
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
柳本　眞一郎
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習のねらいが指導要領総則には次のようにかかれてある。　１　自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てること…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • 総合の授業過程と子どもに伝える授業イメージ
  • “学習のまとめ”と子どもに伝える授業イメージ
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
山口　正仁
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　発表会が蔓延する総合学習　単元のまとめで、子ども達が調べたことを発表するという「発表会」の授業をよくみかける。これは、「総合的な学習の時間」の授業に限ったことではなく、他の教科でもそうである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • ねらい・内容に応じた授業イメージづくりのヒント
  • 環境の授業イメージをどうつくるか
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　人間はサイクルシステムの一部である　環境の授業で教えなければならないことは何か。　自然界のサイクルシステム…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • ねらい・内容に応じた授業イメージづくりのヒント
  • 福祉の授業イメージをどうつくるか
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
イメージを授業で作る　「総合的な学習」のねらいが、学習指導要領総則の中で、「自ら課題を見付け、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てる」と明記されている。これは、将…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • ねらい・内容に応じた授業イメージづくりのヒント
  • 小学英語の授業イメージをどうつくるか
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
坂本　秀行
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
一　小学英語の授業イメージ　小学校での英語は、「話す」「聞く」で構成する「英会話」を中心に活動する…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • ねらい・内容に応じた授業イメージづくりのヒント
  • 情報の授業イメージをどうつくるか
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
上田　洋一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
情報の授業＝コンピュータを使った授業　大方、このようにイメージされているのではないだろうか。情報をもっと広義にとらえれば、いろんなメディア、機器を使った授業もまた、情報の授業である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • ねらい・内容に応じた授業イメージづくりのヒント
  • 地域学習の授業イメージをどうつくるか
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
高山　佳己
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　導入イメージはつくりやすい。　しかし…　人にやさしいまちづくり探検を小学三年生が行った。子どもたちは、デジタルカメラやインスタントカメラ、カセットテープレコーダーにメモ用紙を持っている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • 成功のカギを握る授業イメージの指導
  • “問題解決学習”のイメージをどうつくるか
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「ねらい」についての解釈　「総合的な学習の時間」の「ねらい」について、次のように示されている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • 成功のカギを握る授業イメージの指導
  • “学び方技能”のイメージをどうつくるか
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
渡辺　敏
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　学び方技能のイメージ作り　子ども達が「学び方技能」のイメージを持つためには、まずその技能を見て、知ることから始まる。知ることで、その技能がどのような学習に使えるか、おぼろげながらイメージを持つこと…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • 成功のカギを握る授業イメージの指導
  • “調べ学習”のイメージをどうつくるか
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
桜木　泰自
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「わからない」が勉強の始まり　わからないから調べたくなるのである。不確かだから、確かめたくなるのである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • 成功のカギを握る授業イメージの指導
  • “ポートフォリオ”のイメージをどうつくるか
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
熊野　善介
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　“ポートフォリオ”ということばが次第に一人歩きし始めている。総合的な学習においても、それぞれの教科においても“ポ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • “授業開き”で子どもに伝える総合の授業イメージ―「説明の言葉」の実例
  • あなた自身の人生にとって価値ある時間にしよう
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　価値ある時間にしよう　本校で、初めて「総合的な学習の時間」を実施したのは、二〇〇〇年度であった。私の担当した第二学年では、「ふるさと埼玉〜現在・過去・未来〜」というテーマのもと、福祉や環境などにつ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • “授業開き”で子どもに伝える総合の授業イメージ―「説明の言葉」の実例
  • やりながら考える
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
渡辺　喜男
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　やりながら考える　私が子ども達に伝える総合的な学習の時間のイメージは　やりながら考える　やってみて考える…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • “授業開き”で子どもに伝える総合の授業イメージ―「説明の言葉」の実例
  • “これから大切なこと”を伝える
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
筧田　貴之
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間で核となるのはあくまでも「横断的・総合的な課題」であろう。そのことは、もう議論の余地なしであると思う。そして課題の柱は「国際理解、情報、環境、福祉・健康」である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 何だったのかとは、何だ！
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
天笠　茂
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間を過去形で語ってはいけない。総合的な学習の時間を過去の歴史の扉に押し込めてしまうことには大いに異を唱えたい。ＰＩＳＡによって問われた読解力の低下をめぐる課題対応も多くは、この総合的な…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 社会科への先祖返り
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 各教科などで習得した知識や技能等の明確化という視点での学習指導の見直し
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 新しい授業創出の転換点
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 社会科の役割を考える機会に
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
北　俊夫
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 「国語科」が自立・独立する「揺籃の場」
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
小森　茂
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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全5ページ (50ポイント)
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