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  • 特集　新学期はじめの「出会い」「学級づくり」準備バッチリガイド
  • 実践　子どものよさに出会える「出会い」の工夫
  • 特別支援学校：小学部／子どものニーズを見極めるために行うアセスメント
  • 日常生活の場面から子どものニーズを見極めるためのアセスメント
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年5月号
著者
吉田　美保
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　新学期はじめの「出会い」「学級づくり」準備バッチリガイド
  • 提言
  • １年のスタートを前に
  • 教師が考えておきたいこと
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年5月号
著者
櫻井　康博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私は，小学校，中学校，特別支援学校で教職を重ねてきました。新年度を迎えるこの時期は，１年間担当する子どもたちとの出会い，初めてチームを組む先生とともにつくる学級の経営など，楽しみもありますが，不安も大…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学期はじめの「出会い」「学級づくり」準備バッチリガイド
  • 提言
  • １年のスタートを前に
  • 保護者から願うこと
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年5月号
著者
立原　麻里子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
新しい生活のはじまりに　温かな日差しのなかで次々と花が咲き始める春は，誰でもなんとなくウキウキするものです。３月には卒業でちょっぴりさみしい気持ちを味わい，新たな出会いに期待と不安の入り混じった思いで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学期はじめの「出会い」「学級づくり」準備バッチリガイド
  • 最高のスタートを切るために！考えておきたいポイント
  • ≪学級経営の基本方針≫子どもがわくわくする学級づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年5月号
著者
小島　久昌
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
新しいスタート　通常の学級や特別支援学校の児童生徒は，新年度になって進級することで，下駄箱の位置が変わり，教室の位置が変わります。場合によっては教室が２階から３階になる場合もあるでしょう。物理的な変化…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学期はじめの「出会い」「学級づくり」準備バッチリガイド
  • 最高のスタートを切るために！考えておきたいポイント
  • ≪引継ぎ資料の活用≫一人一人のニーズを把握した個別の支援計画づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年5月号
著者
鈴木　敏成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
最高のスタートを切るために　個別の指導計画は，子どもたちの個々の課題や目標を明確にして，具体的な指導内容を設定し，適切な指導をするためのツールです。４月に適切な指導計画を作成できれば，保護者から信頼さ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学期はじめの「出会い」「学級づくり」準備バッチリガイド
  • 最高のスタートを切るために！考えておきたいポイント
  • ≪教室環境の整備≫新学期に子どもを迎えるための環境整備
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年5月号
著者
槇場　政晴
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　人は共同作業をすることで新しい発見をし，それを真似ることによって基本的な知識や集団活動で必要なルールを学んでいきます。「友達と一緒に遊んだり活動したりしたい」という意欲や「もっと知りたい，学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学期はじめの「出会い」「学級づくり」準備バッチリガイド
  • 最高のスタートを切るために！考えておきたいポイント
  • ≪保護者の安心感≫保護者の心配を安心に変える一考
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年5月号
著者
菊地　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
新年度はじめ，保護者は学校教育への期待，担任の先生への期待，友達への期待など関心が高いですが，反面，不安も大きいものです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学期はじめの「出会い」「学級づくり」準備バッチリガイド
  • 実践　子どものよさに出会える「出会い」の工夫
  • 特別支援学校：小学部／新しい出会いを演出する学級活動の工夫
  • ほめる、みとめる、よさを知る「朝の会」をめざして
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年5月号
著者
大畠　理奈
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもの「よさ」とは？　初めての学校生活にドキドキわくわくするのは，子どもも大人も同じで，お互いに好印象で新学期をスタートさせたいものです。始めは，子ども一人一人の実態を把握することと，学習活動の実践…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　新学期はじめの「出会い」「学級づくり」準備バッチリガイド
  • 保護者の安心感を引き出す！お話・メッセージ
  • 小学校：特別支援学級／保護者会で伝えたいお話・メッセージ
  • 「ここにいてもいいよ」と思える教室
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年5月号
著者
磯田　登志子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　子どもを見つめる親と担任のまなざしの違いを感じることがあります。保護者会は子どもの気になる行動をその子に原因があると見るのでなく，身近な大人の存在との関わりにもあるかもしれないととらえる大人…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　新学期はじめの「出会い」「学級づくり」準備バッチリガイド
  • 【特別寄稿】「学習指導要領」改訂の方向性
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年5月号
著者
太田　知啓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１学習指導要領の基本的性格　学習指導要領等は，全国的に一定の教育水準を確保するとともに，実質的な教育の機会均等を保障するため，学校教育法に基づき定めている大綱的基準で，学校段階ごとに，教科等の目標や教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子への自己理解＆環境調整の自立活動
  • 「自立活動の充実」の方向性　自立活動の基本的な考え方
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年10月号
著者
近藤　修史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　文部科学省の集計によると、令和６年度小・中学校等における特別支援学級に在籍する児童生徒数は約39万５千人、令和４年度小・中・高等学校において通級による指導を受けている児童生徒数は約19万８千…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子への自己理解＆環境調整の自立活動
  • 自立活動の指導Ｑ＆Ａ―「自己理解」「環境調整」の重要性―
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年10月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「自立活動の授業って、どんなことをすればいいんですか？」「子供の課題が多い場合、なにから取り組んだらいいんですか？」「障害の特性の理解って、低学年だとどうするんですか？」「自分に合った方法を子供が選ぶ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　発達障害のある子への自己理解＆環境調整の自立活動
  • 自立活動の指導Ｑ＆Ａ―「自己理解」「環境調整」の重要性―
  • Ｑ　「自己理解」が難しいと考えられる小学校低学年の子供など、自分の障害の特性等の理解が難しい子供については、どのようなことから実施すればよいのでしょうか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年10月号
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子への自己理解＆環境調整の自立活動
  • 自立活動の指導Ｑ＆Ａ―「自己理解」「環境調整」の重要性―
  • Ｑ　周囲から見ると、他の子供と違う方法の方がよいように見えるのですが、本人が嫌がります。その際はどのようにすればいいでしょうか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年10月号
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子への自己理解＆環境調整の自立活動
  • 自立活動の指導Ｑ＆Ａ―「自己理解」「環境調整」の重要性―
  • Ｑ　漢字を書くことが苦手な子供の自立活動の時間に漢字の指導を行ってよいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年10月号
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子への自己理解＆環境調整の自立活動
  • 自立活動の指導Ｑ＆Ａ―「自己理解」「環境調整」の重要性―
  • Ｑ　自立活動の時間には「○○トレーニング」を行っています。区分や項目とどう関連づければよいのでしょうか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年10月号
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害のある子への自己理解＆環境調整の自立活動
  • 自立活動の指導Ｑ＆Ａ―「自己理解」「環境調整」の重要性―
  • Ｑ　通級指導を放課後ではなく、授業中に行っています（「教育課程の一部に替える」場合）が、その抜けた授業をどのように補えばよいでしょうか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年10月号
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　発達障害のある子への自己理解＆環境調整の自立活動
  • 自己理解＆環境調整の自立活動　指導事例
  • （１）小学校　特別支援学級／「自己理解」と「他者の尊重」を目指す自立活動の実践
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年10月号
著者
岡田　悦子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
対象の児童　本稿で紹介する児童（以後、Ａ児）は、４〜６年生の６名で構成されている、自閉症・情緒障害特別支援学級に所属しています。学級の児童は、日々の生活の中で、お互いの特性を何となく感じてはいるものの…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子への自己理解＆環境調整の自立活動
  • 自己理解＆環境調整の自立活動　指導事例
  • （２）小学校　通級指導教室／イライラ虫をニコニコ蝶にするような“セイチョウ”支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年10月号
著者
尾住　奈未
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
対象の児童　就学前から相談機関や医療機関とつながって入学を迎えたＡさん。親子で不安や心配をいっぱいにしていました…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害のある子への自己理解＆環境調整の自立活動
  • 自己理解＆環境調整の自立活動　指導事例
  • （３）小学校　通級指導教室／先生方との連携による心理的な環境調整
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年10月号
著者
山浦　みずほ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
対象の児童　LD等通級指導教室へ通級している子供の中には、勝ち負けを受け入れる場面で苦労している子がいます。勝敗のつくスポーツで負けたときや、ゲーム性の高い活動で負けたとき、好きなものや少数のものを巡…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援学級「特別の教育課程」の編成と授業づくり
  • 特別支援学級における「特別の教育課程」の編成と手順
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年9月号
著者
内海　友加利
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「特別の教育課程」編成の原則　ここではまず、特別支援学級の「特別の教育課程」に係る規定について確認したいと思います…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全8ページ (80ポイント)
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